《看課外書時間》是在學習了分數(shù)與除法的關系、約分和通分、分數(shù)大小比較和小數(shù)大小比較的方法之后學習的一個內容，是要學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化成學生自己的知識。依據(jù)這個認識，在學習這個內容時，我通過復習鋪墊，讓學生自主探索、自主總結分數(shù)與小數(shù)互化的方法來完成本節(jié)內容的學習，效果較好。

　　1、復習鋪墊，為探索引路

　　教材的情境中創(chuàng)設了兩個小朋友看課外書的時間，一個是用分數(shù)表示的時間，一個是用小數(shù)表示的時間，比較誰看書的時間多，實際上是要比較分數(shù)與小數(shù)的大小。為了讓學生能自主地想到把分數(shù)化成小數(shù)來比較的思路，在課的開始，我復習了把分數(shù)化成除法和用小數(shù)表示兩個數(shù)相除的商的知識，有了這個舊知的復習，在出示情境問題后，學生立即想到了把分數(shù)化成小數(shù)來比較的思路，并且說出了把分數(shù)化成小數(shù)就是用分子除以分母。

　　2、問題引領，激發(fā)求知欲。

　　問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍，有力地調整學生思維的積極性和主動性。本節(jié)課中，在學生熟練地掌握了分數(shù)化成小數(shù)的方法后，老師以考考你的形式提出新的問題，你們學會了分數(shù)化成小數(shù)的方法，你們又能不能把小數(shù)化成分數(shù)呢？很多學生都說能，一付躍躍欲試樣子，我知道學生的好勝心和求知欲被調動起來了。此時我出示了三個小數(shù)讓學生試做，這三個小數(shù)分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學生基本能將它們化成分母是10、100、1000的分數(shù)，只是多數(shù)學生沒有將結果化成最簡分數(shù)。

　　3、自主總結，內化新知

　　數(shù)學知識只有通過學生主動的參與，自主總結，才能內化為學生自己的知識。所以在經過充分的練習之后，我讓學生在小組之間討論小數(shù)化成分數(shù)的方法，然后組織交流，在學生的你一言我一語中，學生基本把方法和思路說清，只是條理性不夠，再通過啟發(fā)，讓表達能力較強的學生先說，再讓中等水平的學生說，再讓后進生說，通過這樣的訓練，多數(shù)學生能總結出小數(shù)化成分數(shù)的方法。