一年級新教材數學主要是結合游戲促進低年級數學教學，從而激發學生產生對數學濃厚的興趣，并適當提高學生的計算能力。在這個指導思想的影響下，我選擇了《10的游戲》作為本次的研究課。

　　本節課的教學內容是一年級上半學期10以內的加減法中的一節與10相關的加減法的練習課。本節課教學目標

　　1、探索并掌握與10有關的加減法。

　　2、會根據實例建立a-（）=b的數學模型，并求缺少的減數。

　　3、通過各種形式的游戲，幫學生理解并正確熟練口算10以內的加減法，激發學生學習數學的興趣。教學的重點是把游戲中10的分與合的本領遷移到新知學習中。教學難點是逆述的口算題及求減法中的減數。

　　本節課的教學知識點難度不大，學生已經能夠熟練的掌握10的分與合，基本上可以較輕松地學會新知，但本節課從教學地位上來說卻很重要，因為10是一個關鍵數，在進退位加減法計算中，10尤為重要，進位要湊成10，退位要從10分拆，我希望能通過多種手段讓學生把知識點較好掌握。根據一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同，學生的所使用的方法必然是多樣的。因此在教學中設計了一系列游戲貫穿整節課，以提高學生學習的興趣，并尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡運算方法的多樣化，讓學生在游戲中學習新知，在游戲中鞏固新知，是我這節課的動機。

　　在整節課的設計中，我還選擇了與之相適應的教學策略。

　　1、首當其沖的當然是多媒體教學策略，通過多媒體音樂的渲染，動畫的再現，人機的交互，充分調動了學生的學習興趣。

　　2、參與教學策略。整節課，大部分教學知識點都是通過讓學生自編自改題目來進行知識遷移，通過學生的主動參與和全員參與獲得的。

　　3、合作教學策略。為了讓學生之間能和諧互動，使學生從競爭對手變成合作伙伴，我在游戲設計中有分有合，在合作和競賽中鞏固計算。

　　我具體選擇的教學方法是

　　1、游戲教學法。把大量的游戲有效地引入課堂，動靜結合，活潑有趣，使學生處于接受感知的最佳心理狀態。從而寓教于樂，既在樂中學，又在學中樂，讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學。

　　2、嘗試教學法。計算的難度降低了，我把教學的重點落實到知識的遷移上，讓學生通過嘗試編題，進行推斷，乃至得出正確結論，升華為間接經驗。

　　3、活用資源教學法。在這節課的教學難點的教學中，我積極鼓勵學生根據例題進行改編、比較和發問，并由其他學生回答，在游戲中進行互相提醒和督促，放手讓學生開展人際交往，盡可能地促使人人參與，提高課堂效率。

　　本節課分成了四大環節：引入部分、新授部分、鞏固部分和總結部分。

　　一、引入部分

　　我設計了兩個常規游戲：對口令游戲和點子圖游戲，這兩個游戲都是為了復習10的分與合，為學習新知做準備。練習課與新授課相比，內容上無法吸引學生，為了激發學生的興趣，我利用探索10的迷宮，發現秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學生解題的策略多樣性，如在10-（）＝6一題中，緊扣教學重點問你怎么想的？開方式的問題，給學生創造了寬闊的思維空間，并留給學生大膽闡述自己想法的機會。在師生合作和生生合作中，初步調動了學生學習的積極性，并激發了學生探究的興趣。

　　二、新授部分

　　借助多媒體，我將10的加減法的四種形式進行教學：正述和逆述加法，求減法的差和減數，融合起來，由于學生的計算難度不大，我就把教學的重點放在知識遷移上，讓學生通過改變四道題目，從四題改變成十六題，學會各種形式的加減法，并再次感悟加與減的關系，既突出重難點，也讓學生通過對四道題的多次嘗試和改變，對新的形式有更深的感受，從而更好地掌握。

　　三、鞏固部分

　　通過三個層次的游戲：口算搶答游戲，快樂大轉盤游戲和紙牌游戲等對10的加減法進行不同層次地鞏固。第一層次口算搶答游戲是鞏固10的加減法計算；第二層次快樂大轉盤游戲針對本節課的兩個變式計算（逆述加法和求減法中的減數）進行重點鞏固；第三層次紙牌游戲既鞏固了10的加減法計算的各種形式，又鞏固了加減法之間的關系。

　　四、總結部分

　　在師生共同總結中讓學生學有所獲。

　　整節課較好地完成了教學任務，達到了教學目標，取得了教好的教學效果，原本枯燥的計算課，有了多種游戲的參與，不僅調動了學生學習的積極性，避免了計算疲勞，還在游戲中提高了計算的密度，讓學生在游戲中充分計算，基本達到了一節課人均口算超過百道題的訓練量，讓學生在學中玩，在玩中學。但是，也有許多不盡如人意的地方，如：游戲和教學的比例把握還可適當調整；在新授部分還可以扶地更少，放得更多；在教學難度上可以適當增加，兼顧學優生，讓他們跳一跳試一試，得到更多的提高等等。

　　通過這節課，我也受到了許多啟發：

　　1、學習和游戲的有效結合，三十五分鐘的課堂也可以通過在游戲的參與中，更有趣更有效，只要精心的設計游戲就會成為一種對教學的促進。

　　2、教學設計要有整體性，原本割裂的加減法，可以讓學生改變題目，不僅用足了例題，更溝通了加減的關系，起到事半功倍的教學效果。在這次教學中，我嘗到了游戲教學的甜頭，我會在平時的教學中，更注意一些適當的游戲積累和運用，讓學生更好地在學中玩，在玩中學。