根據教材編寫的特點及內容間的密切聯系性，我以猜謎語的形式復習了上節課學習的內容，同時很自然地引出這節課將要學習的內容。學生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進來。然后讓學生動手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認知。然后進行我說你擺的游戲，讓學生動手操作，在實踐、體驗、感知中掌握知識，體會學習的樂趣。期間，游戲有一個步驟是將球放在正方體上面。由于學具中的正方體比較小，而球卻有點大，要把球放正方體上有些不易，要有細心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發現有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養他們耐心、靜心的好時機，所以我給學生更多的時間去嘗試，鼓勵他們靜下心來認真地擺放。最后，基本上的小朋友都成功了。

　　在結束你說我擺的游戲后，我緊接著做下面這道題目：下面每幅圖中各有幾個小正方體？說說你是怎樣想的？（圖略）學生會出現兩種情況，一是把看不到的也數進去了，一是只數看得到的。這時，小朋友們就會開始爭論。于是，我繼續讓學生動手擺出圖上形狀，從抽象到形象再到抽象，加深學生對此類題目的理解。

　　這堂課的教學很緊湊，形式多樣化，學生在具體的活動和操作中領悟了新知識，體現了做中學的新理念。如果我在時間的把握上能更抓緊點，練習的內容能再適當增加點，整堂課將會更加滿意。