本課圍繞了Amy 和Sam兩人之間為一件紅色T恤爭吵的有趣故事。主要是讓學生學會正確表達物品的所屬關系。

　　本課是功能型的交際訓練課，是對話課，我上成了有聲閱讀課，我覺得在以對話為載體的文字材料中，也可以培養學生從對話文本中獲取信息的能力。以聽帶說，言之有物。以讀帶寫，才能寫得準確。本節課主要以有聲閱讀為主，新知運用和寫的訓練放在下一節課進行。閱讀是小學英語教學中的重要內容。

　　《英語課程標準》對小學生的閱讀能力要求作了如下的目標描述（即二級目標）：能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養成按意群閱讀的習慣。幫助學生得到樂趣，獲取信息，提高學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神。我主要通過游戲和動畫片興趣導入-讀圖，初步了解文本信息--設疑，感知文本——設置情境，模擬表演——語篇整理，靈活運用這幾個主要步驟來突破教材重難點的。

　　在整個新授過程中始終進行有聲閱讀，有文字，就有聲音，讓學生視聽雙甬道參與學習，多途徑達成任務。進行了兩次聽讀，設置兩個有梯度的問題任務，鼓勵學生大膽質疑。拓展環節，我還是圍繞本課主體情境整理了一段語篇，讓學生先默讀再快速閱讀完成關鍵詞填空。最后延伸教學，升華主題，對學生進行了德育教育的滲透。可以看得出來，有聲閱讀提高了學生回答問題時語言表述時的準確度和流利性。