從學生已有認知經驗的基礎出發，立足趣味教學設計每一個教學環節，是本節課的一大亮點。在這節課中，我主要采用激趣導入——參與實踐——再激趣欣賞――分析歸納――遷移運用的課堂模式，充分發揮了學生的自主性和積極性，盡最大可能讓學生自主參與教學的全過程。課堂上，我注意了以下幾個方面：

　　1、通過師生互動，營造良好的學習氛圍。

　　新課程標準要求在教學中有積極的師生和生生之間的雙邊活動。努力創設主動性、合作性、多元探究性的一種愉悅的教學模式，真正體現了學生的主體地位。本課中游戲環節的設計，實現了由“教”向“學”的過渡，創造了適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。另外，老師的態度直接影響到學生的學習，和藹可親的態度極大地鼓勵了學生，“非常好！”雖然簡簡單單幾個字，卻飽含對學生認可的態度，從而達到了讓學生積極參與課堂活動的目的。

　　2、恰到好處的多媒體輔助教學，提高學生的審美能力。

　　一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內容形象地表述出來，而且能達到最佳的教學效果。有效的運用多媒體教具，用直觀、生動、形象等特點以可看、可聽、可靜、可動，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音激發學生的興趣，讓同學們在感知美、鑒賞美的過程中，自然而然地掌握本課的教學重點。課伊始30秒鐘左右的視頻，就一下子吸引住了所有學生的注意力；磚塊有趣的疊加、代表作品地演示，無不將學生的注意力牢牢鎖定在我的課堂上。

　　3、給學生一個充分活動的空間，自己去觀察、體驗和發現。

　　有一位教育家曾說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈！課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。因此，在教學過程中我時刻注意給學生一個充分活動的空間，在已有認知經驗的基礎上自己去觀察、體驗、發現，努力為學生搭建自主探索的舞臺。在欣賞、游戲和作業環節的設計上，我都考慮到了這一點。在設計游戲環節時，充分考慮到小組協作的重要性，讓學生在游戲中始終意識到：讓小組協作的意義真正落到實處，缺了誰都不行！從而使每一位學生都能自覺進入探索的角色，在輕松、愉悅的環境中學習，在探索中激起興趣，在發現中尋找快樂，在藝術創作中分享成功的喜悅！