人教版第四冊中的《卡羅爾和她的小貓》一課，講的是卡羅爾非常想要一只小貓，于是，她的爸爸給她寫了一則廣告，廣告內容如下：我們非常想要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎？

　　課文學到這兒時，一個學生突然站起來說：“老師，書上寫的廣告是不完整的！”“哦，為什么？”我感到有點奇怪，其他學生都用不解的目光看著他。那學生見大家這樣看著他，紅著臉，不好意思說。我鼓勵他說：“你是一個非常聰明的孩子，你肯定知道哪兒不完整，說吧，讓大家知道為什么說這則廣告是不完整的！”這位學生聽了我的話，自信地說：“如果按照書上寫的那則廣告，卡羅爾是根本收不到小貓的。”“為什么？”“因為，如果按照書中的廣告上那樣寫，別人會不知道誰要小貓，也不知道卡羅爾住哪兒，還不知道怎樣與卡羅爾聯系，別人即使有小貓也不知道往哪兒送！” 其他學生都靜靜地聽他分析，聽得那么入神，那么專注，還不時地點點頭。我也不禁為他的分析而感到驚嘆。我又問：“你講得非常有道理。這些知識你從哪兒學來的？” “老師，您也知道，電視中的廣告都是這么說的!”“說得不錯呀！你真是個非常細心的孩子！”這位學生被我一表揚，覺得有點不好意思了。我又順勢說：“那如果要你來寫這則廣告，你會怎么寫呢？”“我會在卡羅爾爸爸寫的后面加上卡羅爾的姓名、家庭地址和聯系電話。讓看了廣告的人明白誰要小貓，他住哪兒，怎樣聯系” “同學們，你們覺得這樣寫行嗎？”“行！”我聽到的是整齊而響亮的回答。“那好，我們就根據這位同學的建議再來替卡羅爾寫一則廣告，好嗎？”學生個個躍躍欲試，情緒熱情高漲。

　　時間一分一秒地過去，孩子們或沉思，或動筆。不一會兒，一則則完整的廣告就在學生們的筆下誕生了，有的還在最后加上了“謝謝您的幫助”之類的感謝語。

　　新課程改革積極倡導新型的學習方式，要讓學生在已習慣了的接受性學習之外，學會探究性學習，創造性學習。我們要鼓勵和幫助學生自己發現問題，自己提出問題，自己尋求解決問題的方法，去尋找答案。現在的社會是信息的社會，對于大量的信息，二年級的學生已有一定的接受能力和辨別能力。所以，當學生學到這一篇課文時，會覺得與他已有的知識有出入，在學生的腦海里產生了疑問，他們就急于想知道到底是怎樣的。經過師生的討論，得到了老師的肯定和贊許，學生心中的成就感是無法用語言來表達的。這樣的教學，能激發學生的學習興趣和求知欲，老師在學生說的基礎上，趁熱打鐵，讓學生練習寫話，符合學生的學習規律，培養學生說的興趣，養成寫的習慣是這一冊應達到的學習目標。