本課主要有兩項活動：

　　（1）整理有關莖的觀察記錄，按時間順序將不同生長階段的鳳仙花莖的顏色、硬度、高度等寫在表中。

　　（2）植物莖的作用。引領學生重點關注風仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用，引領學生通過設計實驗的方法驗正自己的猜想和假設，讓學生了解植物的莖不僅僅具有傳輸水分的作用,還有運輸養(yǎng)料的作用。

　　本課教學中我遵循課程改革的基本理念，以學生為主體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望，引導學生展開聯(lián)想，大膽猜測，培養(yǎng)學生動手操作能力和猜想能力。首先引導學生根據前面學習的根和葉的作用，以及對風仙花莖的生長變化的觀察，思考有關莖作用的問題。要求學生用實驗的方法證明莖能將水由下往上運輸：將一段新鮮的芹菜放入裝有紅色顏料水的杯子中,觀察它的變化,再將芹菜拿出來橫切開放入杯子中,再觀察它的橫切面,會發(fā)現芹菜變成紅色的了，通過這個小實驗讓學生知道養(yǎng)料是滿足植物生長的需要。學生通過實驗驗證自己的想法是正確的。進行實驗驗證的主要目的不是幫助學生構建對于莖的作用的完整認識，而是以莖具有運輸水分作用的研究為載體，引領學生了解科學探究的過程:提出問題(莖有什么作用);對問題的可能答案做出假設(運輸水分和養(yǎng)料);設計實驗(運輸水分的實驗);通過實驗收集信息;得出結論。小組實驗討論和探討給了學生極大的發(fā)散性思維空間，學生在活動中真實地感受到科學探究和合作學習的無窮樂趣。

　　在教學中我還力圖滲透德育教育：親近大自然，欣賞大自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，形成人與自然和諧相處的意識。鼓勵學生在科學課的學習中要以事實說話，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，在科學活動中要有耐心毅力，樂于合作與交流，尊重他人意見，要敢于提出不同見解，培養(yǎng)團體合作精神。這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。