“一篇美文就是一塊閃光的瓷片，就是一段人生，甚至就是一段歷史。閱讀它們，就會強壯我們的精神，豐富我們的心靈。”

　　《天才之路》這篇文章講的是巴西球王貝利小時候的故事。貝利的成材故事告訴我們，一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻。貧窮并不阻擋貝利表達愛心。聯系今天多數學生，受到來自各方面太多的愛，習以為常，不思回報，貝利的故事有很深的教育意義。沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員，也不可能顯露他的足球才華。文章最后一段是一個含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多人的關懷，一步一步成長。

　　在學習過程中，學生互動是一種最有效的表現形式，因為不同類型、不同結構的學生可以互補。對重點句的理解，我讓學生分組學習，分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心，然后通過朗讀來體會，最后交流對這不同的愛心感悟。通過小組內的合作互助學習，學生個體對所閱讀的知識能有進一步的理解，在學習伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學生的思維。

　　或許是情感的認同，在教學中我們可以驚喜地發現，學生學得很投入，他們的情感世界隨著文本逐漸豐富。伴隨著想象說話，課堂上那些發自肺腑的語言，不就是孩子那一顆顆純潔而真誠的心靈嗎？而這種隱性知識的獲得得益于教師對文本地鉆研，對學生心理的把握

　　教學后，我深深感到：課堂教學的有效得益于學生學習的有效，這里難點的突破，不是教師給予的，而是通過學生不斷的解讀，自我體驗獲得的。