閱讀與習(xí)作能力一向是語文教育的重心。閱讀是人們獲取所需信息的主要手段，課外閱讀更能提高學(xué)生的閱讀效率開闊學(xué)生的眼界，使其知識豐富、學(xué)識淵博。而習(xí)作更是語文教學(xué)中的“半壁江山”，可歷來，作文是學(xué)生最頭痛的事，也是教師最心煩的課題，如何將課外閱讀與習(xí)作有效地進行結(jié)合，以讀促寫？上完《我與書的不解之緣》后，我一直在思考著這個問題。

　　一、制作薦書卡、講名人故事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能積極主動地投入，不再感到寫作是一種負(fù)擔(dān)。我們在作文教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣至關(guān)重要。

　　大部分學(xué)生對課外閱讀都感興趣，在教學(xué)過程中制作并交流薦書卡的環(huán)節(jié)無疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達到推薦好書的目的，給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍；而接下來的名人故事環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生在了解“名人愛讀書”的同時也受他們的感染，寫作興趣也較濃厚。

　　二、賞名人佳作，學(xué)寫作技巧

　　大部分學(xué)生缺乏對生活的觀察、體驗與感受，把習(xí)作當(dāng)成一種作業(yè)、一種負(fù)擔(dān)，有的勉強應(yīng)付，有的舉筆維艱；有的學(xué)生對寫作技巧的靈活運用缺少有效的訓(xùn)練，寫出來的文章缺乏文采，像和白開水一樣。要解決學(xué)生“寫作難”這問題，需要教師在備課時把學(xué)生的實際考慮進去，并在課堂上進行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，那么，選擇什么樣的作品范例尤為重要。本節(jié)課，我在講名人故事后，安排了林海音《竊讀記》片段閱讀賞析。文中講述的是林海音與書之間的故事，這給學(xué)生習(xí)作提供了很好的示范作用；片段中對“我”和“書店老板”形象描寫運用了大量的神態(tài)、動作、語言、心理等寫作技巧，無疑也為學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生從名人作家的人生體驗，聯(lián)系到自身的生活經(jīng)歷，就變得有話可寫，有問可作了。

　　上完這節(jié)課，我深深地體會到作文教學(xué)必須關(guān)注“人”的發(fā)展，以人為本，讓作文真正成為學(xué)生“自我表達和與人交流”的需要，讓學(xué)生從自身實踐、體驗中去感受生活，思考生活，繼而把這種體驗化為文字，寫出好文章。