先是通過給小區畫設施圖，引出本節課的內容，然后再出示足球場地圖創設情境，讓學生感受數學與生活的密切聯系。使學習、研究數學方法成為一種生活的需要，吸引學生進入到主動探索的學習狀態。

　　教學過程尊重學生的思維特性，激勵學生用多種思維方法解答，并在方法運用上不做統一要求，但目標是一致的——讓學生學會讀圖、用圖、制圖，并讓學生共享思維的成果，培養學生思維角度的多樣化，促進學生創造性思維的發展。本節課沒有充分的讓學生在自由的氛圍中將學生的想法展現出來，大多數由我去指導學生去說，沒有以學生為主。學生的交流也沒有得到充分的體現。

　　總之本節課應該把生活中的鮮活題材引入到數學課堂上，激起學生探尋真知的強烈欲望，在知識的建構過程中，引導學生在解決問題的過程中，一步步地體驗到解決問題的方法策略，注意到要圓滿解決問題所需考慮到的細節問題，真正參與到解決問題的全過程，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在教學活動中獲得多方面發展，形成良好的學習數學的能力。