今天中心校來我校進行工作檢查，聽了我一節語文課——《美的回答》。

　　這篇課文是一首簡短的詩歌，語言精練朗朗上口，前四句寫的是我們為大自然做的事情，后六句寫的是大自然給予我們的回答，讓學生懂得要熱愛大自然，保護我們生活的家園。

　　在進行教學設計時原本想把課堂分為兩部分，一部分為講讀課文，一部分為生字的認讀。安排好所有的環節后有了擔憂，怕內容過多導致講讀的不到位認讀的也不細致，使整個課堂過于粗糙。結合學生的實際情況經過一番考慮后，決定只進行講讀課文這部分，把重點放在學生的讀與說上。

　　在課堂的導入部分，用“誰能描述一下我們周圍大自然的景色？”這一問題調動學生的積極性，學生也給予了很好的回應，回答的相當不錯，特別是郭欣蕊同學從四季不同的景色進行描述，讓我很驚喜。引出課題后，把重點放在了學生的讀上，通過自己初讀、同桌互讀、指名讀、齊讀等不同的方式對學生的朗讀進行訓練。隨后教師對這篇課文進行了講解，因為篇幅較短，所以學生理解起來很容易。在學生理解課文內容的基礎上，教師用一段對大自然美麗景色的描述進行了過渡，激發學生的熱情，引導他們有感情的朗讀課文，雖然學生讀的有些生硬，但可以看到他們的用心。接著，以“我們還能為大自然做些什么呢？”引導學生展開想像，指名回答鍛煉學生的表達能力，這個環節學生給出了各種各樣的答案，表現的也很棒。最后讓他們把自己的想法按指定的格式寫在小本本上，并配上圖畫，學生參與的熱情也很高。

　　回顧整個課堂，大部分時間是學生的讀與說，完成了預設的教學目標，環節比較緊湊，安排的合理，這也驗證了我在講課內容的選擇上是正確的。與學生的配合也不錯，但感覺在講課文的時候，學生的熱情不是很高，課堂氛圍還不夠熱烈。對于課堂的細節注重還不夠，有些問題的處理不夠細致，以后的講課中這方面還要加強。在這節課中還感覺教師對課堂駕馭能力的重要性，既要讓學生思維開闊，又要讓他們跟著自己設計的環節走，而且是自然而然的、積極主動的跟著走，做到這一點不容易，需要自己不斷的學習與努力。