本學期的第一課是著名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。由于歌曲是在一定的歷史背景下產生的，使文中蘊含一些特定背景下的東西，然而這些對于現在的兒童來說無疑是遙遠的，從而加大了理解課文的難度。那該如何點破呢？

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”一句是本文的教學難點。這里的“誰”指的是誰？如何讓學生接受或體會到呢？今天在課上學習第2小節第1句中學生提出這樣的問題：“紅領巾”指的是什么？“太陽”指的是什么？經學生討論后“紅領巾”指的是少先隊員這個大多數同學都能說得出來。而“太陽”指什么就眾說紛紜了，什么答案都有，父母、老師、工人、革命先烈、太陽、紅軍……但是他們沒有能夠說出“太陽”指的是我們偉大的黨。我認為這也很正常，這個問題對于三年級的孩子來說，以他們的人生閱歷來回答確實是有難度的。這時我為學生清唱《北京的金山上》中“毛主席就是那金色的太陽……”并告訴學生我們經常把黨比作“太陽”。解決了這個問題，那后面的“誰”，學生們就馬上聯想到是我們偉大的黨給我們帶來了幸福生活。

　　點破難點，讓孩子容易接受，其實在于選擇其恰當的手段。