漢語拼音是小學語文教學的一個重要部分，它既是幫助學生識字和學好普通話的有效工具，也是學生認知銜接的橋梁和紐帶。漢語拼音的教學相對抽象和枯燥，對剛入學的孩子來說，掌握這一工具的確是有一定的難度。因此，教師在教學時必須寓教于樂，讓拼音教學趣味化、形象化，激發學生學習的興趣，幫助學生快速有效地掌握漢語拼音。

　　1.兒歌激趣，形象學習兒歌是兒童喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點。將所學拼音內容轉化為兒童熟知的事物，編成兒歌幫助他們形象地記憶。這樣可使抽象的符號具體化，枯燥的內容形象化，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學得輕松愉快。如教學單韻母應用兒歌：“圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a，大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o，大白鵝，水里游，水中倒影e e e，1加小點還念i，牙齒對齊i i i，烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴u u u，小魚躍起吐水泡，像吹笛子ü ü ü。”教學形似聲母應用兒歌："（b-p）右下半圓聽廣播（b），右上半圓把水潑（p）；（m-n）一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m；（f-t）飛機上天f、f、f，草地踢球t、t、t。"教學聲調符號時，用歌訣："一聲汽車平穩走，二聲汽車上山坡，三聲汽車拐個彎，四聲汽車下山坡。"教學音節標調的規則應用兒歌："a、o、e、i、u、ü，標調時，按順序，i、u并列標在后。"學生在和老師創編兒歌時，表現了極高的創作欲望，學生的語言和思維能力同時得到了發展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好拼音的興趣和信心。

　　2.游戲激趣，玩中學習在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，引導學生在玩游戲中輕松學習。如，學生學完24個韻母，為了幫學生更有條理地掌握韻母，設計了這樣的游戲。先讓學生拿出24個韻母卡片，在座位上按順序動手擺一擺。教師巡視，并鼓勵先擺好的學生互相檢查。接著，進行“開火車”游戲。學生A拿著a出來并念兒歌：“我是a，張大嘴巴a a a。”學生B接下去搭火車，拿著o念：“我是o，攏圓嘴巴o o o，。”……"我是ao，a和o交朋友ao、ao、ao。"……搭完火車，齊讀韻母表，并工整地寫一遍。又如，在總復習階段，設計"登城堡"游戲。彩色卡紙在黑板上貼出五幢城堡，分別標上名稱：聲母、單韻母、復韻母、鼻韻母、整體認讀。發下所有字母卡片，每人一張，持卡片的同學，按順序把卡片放到相應的城堡下的樓梯，然后大家共同校對。還可開展“找朋友”、“好幫手”、“捉迷藏”等游戲，讓學生在多種感官的體驗下，自覺地參與教學活動。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。