1.aoe

　　在“引入新課”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，用講故事方法使學(xué)生了解了三個單韻母的音形，形象直觀，也使學(xué)生不感到枯燥，覺得學(xué)習(xí)拼音很有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

　　在“學(xué)習(xí)聲調(diào)”這一環(huán)節(jié)，采用了“讀兒歌做手勢”的方法，使學(xué)生認(rèn)識了“調(diào)號”，達(dá)到記憶準(zhǔn)確。

　　2.iuü

　　在“復(fù)習(xí)舊知引入新課”一節(jié)，采用了多種形式，如“抽卡讀、開火車、讀兒歌”，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知中遷移到學(xué)新知，使新舊知識相連。

　　在學(xué)習(xí)“新韻母”這一環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了成功的喜悅。

　　3.bpmf

　　本課教學(xué)從圖入手，利用插圖突破難點。在教“bp”時，巧用兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣、滲透情感教育。學(xué)生通過兒歌做手勢很容易就學(xué)會了四個聲母，使他們得到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　4.dtnl

　　本課教學(xué)使用活動投影片演示，使學(xué)生形象直觀掌握音節(jié)的拼讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)“nl”時利用圖形記住拼音的音和形，比用單純的教讀方法好，學(xué)生拼音時是通過發(fā)現(xiàn)、探究、實踐掌握的，記憶深刻。

　　5.gkh

　　本課在“三拼連讀”的教學(xué)上，采用由感性到理性學(xué)習(xí)的過程，即先認(rèn)識三拼音節(jié)的組成，再耳聽、眼看，用口訣感悟，最后學(xué)會拼讀。

　　6.jqx

　　本課教學(xué)通過讓學(xué)生在讀音節(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在交流討論中探究ｊｑｘ與ü相拼的規(guī)則，又通過口訣練習(xí)進(jìn)行鞏固。在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的感官達(dá)到師生互動、生生互動，突破了難點。還采用做游戲、找朋友等形式，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。