拼音是小學教學的第一道難關,也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一,再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容,通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣,從而最大限度地激發學習興趣,使學生快快樂樂學拼音呢?現將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思,并結合平時日常的教學談一些體會。
【教學片斷賞析】
片段一、精心構筑故事情境,激發學習拼音的興趣。
師:導語談話激趣(出示小木屋畫面)你瞧,哥哥和弟弟家來了很多客人,他們是拼音家族中的成員和一些音節,不知大家還認識嗎?讓我們來向他們問聲好吧!
生:專心致志地看著大屏幕。
師:打開第一個小木屋,分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生:你好!聲母ɡ、k、h
生:你好!單韻母à、u、ǒ、è
師:打開第二個小木屋,走出第二批客人是二拼音節。
生:爭著要和音節客人打招呼。
師:哥哥和弟弟看到來了這么多客人,高興極了,忙拿出水果來招待客人。你看,他們拿出了什么水果呀?(課件出示圖片:西瓜)
生:西瓜。
師:這西瓜怎么樣啊?
生:又大又圓的西瓜。
生:綠綠圓圓的西瓜。
生:甜甜的西瓜。
師:你怎么知道的?
生:我看西瓜的瓜瓤紅紅的,猜想西瓜肯定很甜。
師:這位小朋友不僅仔細觀察,還動腦想象。西瓜的“瓜”的音節怎么寫的,我們來看(出示三拼音節ɡ-u—ā→ɡuā)
……
《語文課程標準》指出:“漢語拼音教學盡可有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”教學中,我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境(做客)在情境中把本課的教學內容串聯起來,學生在做客的過程中復習舊知、學習新知、復習鞏固。我是這樣安排的:哥哥、弟弟家來了許多客人,通過認識客人來復習聲母、韻母和上節課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲“摘蘋果”進入三拼音鞏固環節。最后大家一起猜謎語,來學習兒歌中的2個生字。整堂課,學生興趣盎然,積極參與到這個情境中,進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣,激發了學生的學習興趣,調動了學生積極主動地參與性,從而提高了拼音教學的效率。
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