現代漢語是以北京語音為標準，以北京話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。學生扎實學好漢語拼音，是朗讀、識記、寫作的基礎，是學生學習語文，教師組織語文教學基礎中的基礎。教好漢語拼音，可以提高學生多方面的能力，培養學生的修養和素質。

　　一、聽說能力的培養

　　"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"學生學習持久能力的培養在于磨煉。教師要給學生磨煉的機會。在課堂教學中"聽"和"說"兩種形式總會交替進行，良好的聽覺是正確、清晰的發音前提，然后通過看圖"示范"讀音，"演示"教具等手段讓學生觀察模仿，掌握要領，形成技能。如教學單韻母u和u時，先讓學生看圖，然后問學生圖上畫的是什么，由圖導出單韻母u和u,讓學生說出u和u的共同點和不同點，共同點在于字形相近，不同點是u比u多兩點，讀音不同，意思也不同。著重進行聽說的練習。進行反復，教師多次講，學生模仿。除了培養他們聽和說的能力外還要培養他們的觀察能力。

　　二、觀察能力的培養

　　觀察能力是學生認識世界萬物的基礎，也是培養學生創新能力的基礎因素。因此培養觀察能力在語文教學中尤為重要。漢語拼音中字母的形、音有許多相似或相近之處，稍有不注意就容易混淆。觀察能力對學好拼音作用較大。b和p兩個字母的筆順、筆畫都相同，但在字形上b是右下半圓，而p是右上半圓。在讀音上b和p都是雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短。b的氣流較弱，而p氣流較強。通過比較區別，使學生掌握了易混的字母，另外還可以采取念口訣、讀兒歌（學生的語言能力發展是有一定的規律特點的，一些朗朗上口的兒歌很容易激發學生的學習興趣，在教學中教師可以利用現成或自編兒歌與識記字形加以結合，可以達到事半功倍的效果。）開展競賽等方式，如口訣有：一豎右下半圓b,一豎右上半圓p.這樣既激發了學生學習拼音的興趣，又促進了學生聽說能力的培養。()學生在多次比較過程中，積極動腦，分析整理區別異同，培養了想象能力和觀察能力，同時又讓學生在比較中進行了思維訓練。