拼音是小學(xué)語文的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使不吸引的拼音教學(xué)難上加難。可把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認(rèn)知特點入手。 依據(jù)一年級新生這樣的認(rèn)知特點，我在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語拼音。

　　一. 大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)

　　（一）創(chuàng)造條件輔助教學(xué)

　　漢語拼音第3課是聲母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，把新授拼音和相對應(yīng)的圖片，照教材上的樣子貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有個缺陷，它是圖片拼音同時出示時，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；課前做“b”的圖形卡片，教學(xué)時先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“b”的音，再將“b”中的半圓改變方向，認(rèn)出“d、p、q”的讀音，熟練區(qū)別，加深記憶。

　　（二）活動激趣法

　　這種教法主要用于較難的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書“動”起來，寓教于樂以達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　1.在教學(xué)b-ɑ→bɑ時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準(zhǔn)備了兩個大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诿總€紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上ɑ的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示ɑ，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出bɑ。這樣的展示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。

　　2.在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮。可使用教具進行表演。把小ü畫成一個小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有得聽，又有得看，很容易就把小ü去點的規(guī)則記住了。

　　3.為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫出下23個聲母和24個韻母。