《圖形的變換》教學設計（精選3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《圖形的變換》教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《圖形的變換》教學設計1

　　學習內容：

　　人教版小學數學五年級下冊教材第2—4頁。

學習目標：

　　1、我能認識圖形的軸對稱，掌握軸對稱圖形的特征和性質。

　　2、我能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　3、我能運用對稱的方法設計美麗的圖案。

學習重點：

　　掌握軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

學習難點：

　　能利用軸對稱的知識畫軸對稱圖形。

教學過程：

一、激情導入新課

二、獨學檢測

　　1、互動分享收獲。

　　2、質疑探討。

三、合作探究

　　（一）軸對稱圖形的特征和性質。

　　1、自主學習課本第3頁例1。根據自學內容，我發現：

　　（1）A點與（）點重合，B點與（）點重合，C點與（）點重合。A點與（）點，B點與（）點，C點與（）點，是軸對稱圖形的對稱點。

　　（2）每組對稱點到對稱軸的距離（）。

　　2、小組交流后，代表匯報交流。

　　3、師生小結歸納。

　　軸對稱圖形沿對稱軸對折后，互相重合的點叫做________點；軸對稱圖形，沿對稱軸對折，兩側的圖形完全________，對稱點到對稱軸的距離________。

　　（二）根據要求在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的方法。

　　1、自主學習課本第4頁例2，并與組內同學交流自己的畫法。

　　2、小組合作，討論：怎樣畫得又快又好？

　　我的想法________________________________

　　3、小組代表展示匯報。

　　4、總結歸納。

　　畫軸對稱圖形另一半的方法是：

　　（1）找出所給圖形的________點。

　　（2）數出或量出圖形的關鍵點到對稱軸的________。

　　（3）在對稱軸的另一側找出關鍵點的________點。

　　（4）按所給圖形的________連接各點，畫出所給圖形的另一半。

　　5、試試身手：第4頁“做一做”。

四、自我評價

　　《圖形的變換》教學設計2

　　一、活動目標：

　　1、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

　　2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。

　　3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

二、活動準備：

　　1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫（機器人）。

　　2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

三、活動過程：

　　（一）開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？（教師拿出一塊小黑板），這塊板前后有東西嗎？（沒有）現在，老師跟你們玩一個小魔術！看看這塊板等會變出什么！準備：（魔術變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個"機器人"）對！漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好！下面我們就來做有關圖形的'游戲。

　　（二）基本部分：

　　第一次嘗試活動：觀察、思考。

　　1、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長方形組成。）

　　2、每種圖形各有多少個？（圓形6個，半圓形3個，正方形2個，長方形11個，三角形7個。）

　　第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

　　1、發禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物（發學具），我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋（里面出現多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀？（"喜歡！"）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動手來試一試。

　　2、操作：動手動腦，感知圖形變換。

　　（1）請家長和幼兒動手變一變（折紙）。

　　（2）請幼兒和家長說說變化的結果：

　　正方形――變成了三角形還有長方形。

　　圓形――變成了半圓形、扇形。

　　長方形――變成了三角形，還有正方形。

　　（三）結束部分：

　　五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？（好玩！）那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動手制作的快樂。（音樂）

　　（四）、活動延伸：請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。

　　圖形的變換課后反思本次的活動，總體來說比較滿意。這節課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學習起來比較有興趣，特別課前準備充足，通過變魔術，送禮物的形式來激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學得開心之余又發揮了幼兒的動手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。

　　通過上課，發現實際教學中也有許多備課中未考慮到的問題：

　　1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的長。

　　2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點不符。

　　《圖形的變換》教學設計3

　　教材分析：

　　圖形的平移、軸對稱、旋轉是現實生活中廣泛存在的現象，它不僅是進行各種設計的必要手段，也是解決現實世界中的具體問題以及進行數學交流的重要工具，所以在新課程標準中增加了對圖形變換的要求，主要是讓學生感受并認識對稱、平移和旋轉等圖形的變換，從運動變化的角度去探索和認識空間圖形，發展空間觀念。