漢語拼音是認讀漢字字音的基礎，是學習普通話的基石，也是閱讀寫話的工具，學好漢語拼音是初學兒童開始學習的敲門磚，它是低年級學生學習的首要的奠基性的任務。

　　近年來，隨著中國國際地位的不斷提高，在全世界掀起了漢語熱的高潮，很多國家開設了漢語課，“孔子學院”在很多國家辦的有聲有色，為在全世界普及漢語做出了很大貢獻。

　　但是，漢語作為我國的母語，在規范和普及程度上存在嚴重的不足。雖說“五十六種語言匯成一句話”，但最終匯成的是我們唯一的母語―― 漢語。要想學好漢語，最重要的就要從漢語拼音做起，但是通過對近年來漢語拼音的使用調查研究發現，在各類使用漢語拼音的人群中，漢語拼音使用水平低下，錯用、不會用的情況屢見不鮮。小學漢語拼音的教學，是學習漢語拼音最好的階段，小學階段漢語拼音學習水平，直接決定整個人生階段漢語拼音的使用水平。另外，各種需要的高要求，也要求把小學漢語拼音的教學擺在一個十分重要的地位。

1 整體素質提高的需要

　　人的整體素質直接決定人在社會中的發展狀況。為了提高學生素質的全面發展，國家不斷在進行教育改革，從我國最傳統的教學模式不斷探索―― 改革―― 再探索，試圖尋找更能提高學生素質的教育模式。最終，在結合我國國情的基礎上，形成了“素質教育”這樣一種教育模式，但什么是“素質教育”無所定論。自實行“素質教育”以來，或許在某種程度上素質有了一定的提高，但通過對某些大學生的素質調查研究，他們的素質還需要很大程度的提高。前不久，在中央頻道舉行的一檔綜合類節目―― 《開心辭典》中，有這樣一個案例，一百名各大學在讀的本科生在廣場上進行答題比賽，主持人出題，答題者在題板上書寫正確答案， 回答錯誤者自動離場。請寫出“我國最大的盆地?”當時一名學生寫“柴達木”不會寫“達”就用拼音代替，結果把“dá”寫成“bá”。結果正確與否暫且不說，能把這樣簡單的拼音寫錯，體現出一個大學本科生這樣的素質，就已經是不得不引人反省的一件事。由此可見，學生整體素質的提高，不能僅僅是停留在口頭上，而應落在實處，要想提高學生的整體素質，先從最起碼的漢語拼音抓起。