漢語(yǔ)拼音是認(rèn)讀漢字字音的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)普通話的基石，也是閱讀寫話的工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是初學(xué)兒童開始學(xué)習(xí)的敲門磚，它是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要的奠基性的任務(wù)。

　　近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，在全世界掀起了漢語(yǔ)熱的高潮，很多國(guó)家開設(shè)了漢語(yǔ)課，“孔子學(xué)院”在很多國(guó)家辦的有聲有色，為在全世界普及漢語(yǔ)做出了很大貢獻(xiàn)。

　　但是，漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，在規(guī)范和普及程度上存在嚴(yán)重的不足。雖說(shuō)“五十六種語(yǔ)言匯成一句話”，但最終匯成的是我們唯一的母語(yǔ)―― 漢語(yǔ)。要想學(xué)好漢語(yǔ)，最重要的就要從漢語(yǔ)拼音做起，但是通過(guò)對(duì)近年來(lái)漢語(yǔ)拼音的使用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類使用漢語(yǔ)拼音的人群中，漢語(yǔ)拼音使用水平低下，錯(cuò)用、不會(huì)用的情況屢見不鮮。小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的階段，小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)水平，直接決定整個(gè)人生階段漢語(yǔ)拼音的使用水平。另外，各種需要的高要求，也要求把小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)擺在一個(gè)十分重要的地位。

1 整體素質(zhì)提高的需要

　　人的整體素質(zhì)直接決定人在社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顩r。為了提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，國(guó)家不斷在進(jìn)行教育改革，從我國(guó)最傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷探索―― 改革―― 再探索，試圖尋找更能提高學(xué)生素質(zhì)的教育模式。最終，在結(jié)合我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，形成了“素質(zhì)教育”這樣一種教育模式，但什么是“素質(zhì)教育”無(wú)所定論。自實(shí)行“素質(zhì)教育”以來(lái)，或許在某種程度上素質(zhì)有了一定的提高，但通過(guò)對(duì)某些大學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查研究，他們的素質(zhì)還需要很大程度的提高。前不久，在中央頻道舉行的一檔綜合類節(jié)目―― 《開心辭典》中，有這樣一個(gè)案例，一百名各大學(xué)在讀的本科生在廣場(chǎng)上進(jìn)行答題比賽，主持人出題，答題者在題板上書寫正確答案， 回答錯(cuò)誤者自動(dòng)離場(chǎng)。請(qǐng)寫出“我國(guó)最大的盆地?”當(dāng)時(shí)一名學(xué)生寫“柴達(dá)木”不會(huì)寫“達(dá)”就用拼音代替，結(jié)果把“dá”寫成“bá”。結(jié)果正確與否暫且不說(shuō)，能把這樣簡(jiǎn)單的拼音寫錯(cuò)，體現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)本科生這樣的素質(zhì)，就已經(jīng)是不得不引人反省的一件事。由此可見，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不能僅僅是停留在口頭上，而應(yīng)落在實(shí)處，要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，先從最起碼的漢語(yǔ)拼音抓起。