學(xué)好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的有效工具.學(xué)會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

　　漢語拼音zcs圖標(biāo)教案1

　　一、教材簡說

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學(xué)的重點，z、c、s的發(fā)音是難點。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”

　　(二)整體認讀音節(jié)教學(xué)

　　整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點。

　　(三)拼音練習(xí)

　　讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學(xué)時要利用語言環(huán)境幫助學(xué)生認字?？砂匆韵虏襟E進行。

　　1.鞏固音節(jié)，拼讀zuò、cuò，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

　　2.學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標(biāo)點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

　　3.師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

　　4.教認生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了、樂”的音和義。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生找一找兒歌中學(xué)過的音節(jié)，比一比，誰找得準(zhǔn)，誰拼讀得好。

　　6.熟讀兒歌。

　　(六)擴展活動

　　1.學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2.讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3.數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

　　(七)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片斷：書寫指導(dǎo)

　　1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。

　　2.在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

　　3.在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

　　4.鼓勵學(xué)生展示自己寫的字母。

　　5.同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。

　　6.老師巡視、觀察、聽同學(xué)們議論。

　　7.請寫得好的學(xué)生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

　　8.美美地讀一讀漂亮的字母。

　　五、資料袋

　　z、c、s的發(fā)音方法 發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　z、c、s都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。