教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面就是小編分享的關于漢語拼音《zh ch sh r》教案，一起來看一下吧。

學習目標：

　　1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。

　　3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識7個生字，會讀兒歌。

學習重點：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。

學習難點：

　　zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

課時劃分：

　　2課時

教學過程：

第一課時

　　學習目標：

　　1. 學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3. 能夠看圖說一句意思完整的話。

　　學習難點：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音，能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1. 復習z c s

　?、?談話導入：猜謎。

　　② 師小結并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？

　　2. 復習zi ci si

　?、僬J讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si

　?、?師小結并提問：這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？

　　生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。

　　3. 拼讀音節。

　　4. 小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

　　【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。

　　二、學習聲母 zh

　　1. 字母 zh 的發音：

　?、?學生看圖說話，尋找“zh”

　?、?師相機小結。

　?、?播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 zh 的書寫：

　　①播放視頻，讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。

　?、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？

　?、蹖W生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母 ch

　　1. 字母 ch 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“ch”

　?、?師相機小結。

　?、?播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　?、?學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 ch 的書寫：

　?、俨シ乓曨l，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。

　?、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

　?、?學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　四、學習聲母 sh

　　1. 字母 sh 的發音：

　?、?學生看圖說話，尋找“sh”

　?、?師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　?、?學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 sh 的書寫：

　?、?師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

　?、?師小結。

　?、?學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　五、學習聲母 r

　　1. 字母 r 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“r”

　　② 師相機小結。

　?、?播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 r 的書寫：

　?、?師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　② 師小結：小朋友有一雙會發現的眼睛，說得很對。

　?、?學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。

　　六、課間操：《幸福拍手歌》

　　【設計意圖】：這一設計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利于后段的學習。

　　七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲

　　1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。

　?、?師：誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）

　?、?開火車練讀。

　　2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。

　　出示： zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　?、?老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？

　?、?自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。

　　3. 鞏固練習：

　　出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。

　　【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。

　　八、讀繞口令

　　出示：sì shì sì，shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

　?、倮蠋熛仁痉蹲x，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

　?、趯W生跟著邊讀邊表演動作。

　　【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了**，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

　　九、布置作業

　　1. 課堂作業：抄寫四個聲母，每個一行。

　　2. 家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。

　　十、板書設計

　　8 zh ch sh r