導語:漢語拼音是識字、寫字的基礎,是一年級教學的重點,更是一個難點,由于拼音很枯燥,所以學生的興趣不是很濃厚,這就直接影響到了對漢語拼音的掌握程度。下面是小編給大家整理的漢語拼音教學要求的相關內容,希望能給你帶來幫助!

(一)漢語拼音教學要求
《語文課程標準》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列,而是放在“識字與寫字”部分,突出了幫助識字的作用,即“能借助漢語拼音認讀漢字”。雖然在學段中沒有提出利用漢語拼音學習普通話的要求,但是在“評價建議”中就強調要借助漢語拼音糾正方言。這個調整的原因我體會有兩個方面,一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分,強調借助漢語拼音認讀漢字和查字典,即漢語拼音與識字之間的關系僅僅如此,同時也避免產生與閱讀寫作進行聯系的節外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發展,語言環境最重要,在語文教學中應該為學生創設學習普通話的環境和氛圍,把學習普通話貫穿于語文學習中。在識字與寫字中,主要發揮漢語拼音正音的作用,能夠借助拼音糾正方言。對拼音教學的要求,1992年的大綱基本上是在1987年的大綱的基礎上發展而來,不同之處是提出了直呼音節的要求,要求六年制二年級有條件的可以逐步做到直呼。1963年的教學大綱一年級的要求是:“學會漢語拼音字母,能用來幫助識字?!?978年的教學大綱也沒有直呼的要求,可見1992年有教學大綱對拼音教學要求的定位是最高的。
在新課標為了突出漢語拼音“工具”的使用價值,降低了拼音教學的難度,表現在如下幾個方面:
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