漢語拼音教學要注意的問題

　　漢語拼音教學應注意的問題

　　一、抓重點，突破難點，教給方法

　　漢語拼音教學的重點是教學字母和拼音方法。難點是教學聲母和鼻韻母的發音和三拼連讀或直呼音節的方法。

　　教學中要十分重視字母教學。要讀準音，開始時聲母要教呼讀音，到學習拼音方法時再強調讀得特別輕短或讀本音。字母教學一方面要讓學生掌握發音方法，另一方面要充分運用插圖和行之有效的教具，幫助學生掌握音和形。要抓住每組字母的特點，結合低年級兒童的年齡特點，采用形象、生動的歌訣、順口溜、游戲等方法進行教學或用于復習鞏固。

　　拼音方法的教學，既是重點，也是難點。聲母和韻母相拼的音節，要讓學生掌握“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音要領。聲、介、韻相拼的音節，要掌握“聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當”的口訣。注意“快速連讀”這個關鍵。三拼音節中遇上介母i和韻母an連讀時，an要發生音變，a要讀得近似 的音，遇上介母ü和韻母an連讀時，a的舌位略向后移并抬高一點。直呼音節的教學，應優化教學方法，選擇學生最容易接受、老師教得比較順手的方法進行教學。拼音方法的教學，要教給方法，多示范，多練習，使學生逐步掌握規律，形成能力。

　　二、加強常用音節的訓練，培養熟練拼讀音節的能力

　　普通話語音中有400多個音節，一般叫做四百個基本音節。其中大約有一半是常用音節，學生掌握了這些音節，就能借助拼音識字、正音并進行最初步的閱讀。

　　大綱指出：音節教學要分步進行。這個問題的提出，一方面是說，音節分常用的和不常用的。常用的可以先教，不大常用的后教，最不常用的，如hng、ng等，可以不教。另一方面考慮到一年級剛入學兒童的學習負擔，先教最基本的內容，達到基本要求即可。因此，小學語文拼音教材部分，一般只編入基本內容，安排200個左右常用音節，其余的音節在拼音教材以后的漢字注拼音的詞、句、短文中陸續出現，在使用中陸續掌握。

　　常用音節的訓練，是從聲母教學開始的，一般的做法是學了單韻母以后，邊學聲母，邊教拼音方法。學完聲母，應基本掌握拼音方法。這個階段是最基礎的階段，要下功夫，花力氣，教學生掌握拼音方法。教復、鼻韻母時，是拼音方法的再現，可繼續教給方法，培養能力。到一年級第一學期結束，一般能熟練拼讀或直呼音節。

　　三、方言區要重視與普通話的比較

　　方言地區的發音與普通話語音的不同，主要表現在平、翹舌音不分，或只會發平舌音，不會發翹舌音；前后鼻音不分，或只有后鼻音，沒有前鼻音。還有些地區鼻音、邊音分不清，聲調讀不準。克服錯誤讀音，必須從字母教學抓起。教學中要注意區分zh、ch、sh、r和z、c、s這兩組聲母的發音，學生之所以把翹舌音讀成平舌音，或平、翹舌音混淆，主要是發音部位的混淆。讀平舌音，舌尖沒有伸平，讀翹舌音，舌尖沒有翹起來。教學時要教給發音方法，并結合拼讀音節反復練習。n、l不分的地區，是因為發不好邊音，區分n、l的發音，要注意嘴唇的變化。分辨前、后鼻音也是方言區拼音教學的重點。如把“朋友”（peng you）讀成“盆友”（pen you）。主要原因是把后鼻音“eng”讀成前鼻音“en”了。區分這兩個鼻韻母，要教學生會發前鼻尾音和后鼻尾音。有的地區把h讀成f，灰色（hu9 s8）讀成飛色（f5i s8），主要原因是發音部位不對。糾正這種錯誤的發音，要注意唇齒音和舌根音的不同。聲調教學也是方言區的.教學重點。教了調形和讀法以后，要結合語言環境，把帶有不容易讀準聲調的音節，放在詞語中訓練，重點訓練二、三聲的讀法。

　　課內課外堅持說普通話，也有利于克服方言土語的干擾，學好漢語拼音。

　　四、要注意漢語拼音的復習鞏固

　　要想使學生漢語拼音學得牢固，真正成為識字、閱讀、學習普通話的有效工具，不可缺少的一環，就是創造條件，扎扎實實地進行復習鞏固。

　　每節課后要復習鞏固新學的知識，每部分內容教完之后，要進行歸類復習，如形近字母的比較，音近字母的分辨。教完漢語拼音教材，要進行全面的復習鞏固，使學生掌握好所學內容。一年級是重要的鞏固階段。要在識字、學詞、學句、讀短文和閱讀注音讀物的過程中，充分發揮漢語拼音的作用，培養學生運用拼音的能力，在實際應用中使拼音得到鞏固。

　　二年級要在學習大寫字母，讀、背《漢語拼音字母表》，學習用音序法的同時，重視復習鞏固漢語拼音。借助拼音，培養學生自學生字、自讀課文以及閱讀注音讀物的能力。課內、課外堅持要求學生說普通話，培養用拼音糾正方言土語的習慣和能力。

　　中高年級的教師要了解低年級教材中漢語拼音教學內容是怎么安排的，與《方案》的內容有什么不同，以及學生掌握拼音的情況，抓住重點、難點復習鞏固漢語拼音。在閱讀教學中要充分發揮漢語拼音的作用，讓學生利用拼音糾正字音，自學生字詞，閱讀課文等，防止產生回生現象。

　　復習鞏固漢語拼音的方法，應根據不同年級學生的年齡特點，采用活潑多樣、生動有趣的形式吸引學生，調動他們的主動性、積極性。除了利用課本上的內容、圖畫和配合課本出版的教學圖片、掛圖、卡片、錄音磁帶等之外，還應該創造條件，讓學生多聽，多看，多練。多聽，就是要多聽規范的

　　思考·練習

　　1．漢語拼音教學的要求是什么？整個小學階段漢語拼音教學分幾個階段？各階段的主要任務是什么？

　　2．結合本地區的語音實際，說說漢語拼音教學的重點和難點是什么。

　　3．以ai、ei、ui的教學為例，說說一節漢語拼音課的一般步驟，大家互相評議。

　　4．漢語拼音教學應該注意哪些問題？