漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分，那么要用什么方法教好拼音這個課程呢？下面是小編收集整理的拼音教學方法以供大家學習。

拼音教學方法(一)

　　小學一年級語文教學的著重點是漢語拼音的教學，依據義務教育小學語文課程標準的要求，注意發揮漢語拼音幫助閱讀的功能，著眼于發展語言、發展思維，在學生尚未識字和識字不多的情況下，借助漢語拼音開展閱讀，并逐步擴大閱讀量。因此，切實教好漢語拼音，是教好新教材的關鍵。在小學一年級漢語拼音的教學中，只要教師熟悉漢語拼音，明確教材的編寫意圖，抓住教材的重點和難點，充分利用教材上的內容，運用恰當的方法，扎扎實實地進行教學，就可以收到較好的教學效果。具體方法是：

　　一.正確認識和把握漢語拼音教學的要求。

　　義務教育小學語文課程標準明確規定：小學一年級教學漢語拼音，要求學生能夠準確熟練地拼讀音節。有條件的可以逐步做到直呼音節。新課程標準做出這樣有一定彈性的規定是不無道理的，主要是從全國的實際出發，避免增加難度，加重負擔。但是，從問題的本質上說，漢語拼音作為一種工具，應該是功能決定要求。漢語拼音在小學語文中的功能是什么呢?義務教育小學語文課程標準是這樣表述的：漢語拼音是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。低年級學生在寫話的時候，可以用音節代替沒學過的漢字。與傳統的漢語拼音教學相比，主要增加了幫助閱讀這項功能。那么，按照功能決定要求的原則，漢語拼音教學的要求應該是看到一個音節就能讀。現在的任務是要采取一切可能的有效措施，促使廣大小學語文教師，能迅速適應漢語拼音教學的新要求，不斷探索培養學生學習漢語拼音的最佳途徑和方法。

　　二.突出聲母和韻母的教學，打好拼讀基礎。

　　掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎。實踐證明，學生讀錯音節或讀不出音節，多數時候不是因為不會拼，而是他們忘了聲母或韻母，或是讀錯了聲母、韻母或聲調。因此，教師在教學中首先要強化字母教學。原因是：漢語

　　拼音的聲母、韻母只有幾十個，比死記硬背幾百個音節負擔輕，還可以收到事半功倍的效果。強化字母教學要做好三件事：一是充分發揮圖畫的作用，指導學生發好音，記好形;二是要在拼讀音節中鞏固聲、韻、調;三是要扎扎實實地指導學生規范的寫好字母。

　　為了達到熟練拼讀或直呼，聲母教學要做到三要 ：

　　1、要讓學生掌握23個聲母的發音部位和發音方法，為以后用支架法讀音節做好準備。教學要嚴格按照教材安排的順序進行。因為聲母順序就是按照聲母發音部位分組安排的，是有規律可循的。b、p、m、f是舌面音，z、c、s是舌央前音(也叫平舌音);zh、ch、sh、r是舌尖音(也叫翹舌音)。

　　2、要求聲母：讀音盡量輕短：以便向直呼過渡。

　　3、要聯系方言實際，抓住難點：如在寧夏西吉縣的方言中，有l，而沒有n,n和1發音完全一樣，只是發音的部位不同。發好n的音，關鍵在于克服舌頭平伸的習慣，把舌頭翹起來。為了培養翹舌的習慣，在教學中我根據華西小學大多數學生是從寧夏西海固移民來的實際，讓學生先把洗凈的食指伸入口內，貼在下門齒背后，發音時舌頭背面不沾濕手指的指甲，通過這樣的訓練，學生很快就能正確讀準n的音了。