如何針對初入學兒童的身心特點和新教材的優勢提高拼音教學的效率，讓兒童輕松愉快的學習拼音呢?下面是小編整理的小學一年級漢語拼音學習方法，以供大家閱讀。

　　小學一年級漢語拼音學習方法一

　　一、表象入手

　　由于低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。

　　1.情境圖示法

　　長春版教材拼音部分充分體現了這一特色。畫面出現了優美的情境圖，我們要選擇接近學生生活寓于情趣的插圖，利用課件出示插圖進行表音，表形的特點，啟發學生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開口唱aaa,公雞啼叫ooo。在出示情境圖的同時，配上相匹配的音頻，在情境中學習拼音發音。

　　2.形象區別法

　　在教學聲母f和t時，出示一把帶鉤的雨傘進行直觀演示。下雨時打開傘，傘柄朝下，雨停時把傘收起，傘柄朝上。并出示相應的聲母。

　二、情境創設

　　1.利用拼音字母相結合，出示課件演示，將演示與學生的活動相結合，掌握所學內容。

　　學習jqx與ü相拼時，利用兒歌動畫，出示j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下問帽子聲好。課件演示中，小ǖ的帽子自然不見成為u。然后再組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有頭飾的學生上臺表演，其余同學大聲朗讀兒歌，在四們同學的表演中夯實知識點。通過這些活動，使學生不僅掌握了“jqx與ü相拼時”規律，同時又受到了“尊重他人，做有禮貌好孩子”的思想教育。

　　2.編童話故事，寓教學內容于故事情節中。

　　聲調教學中，應主要講清聲調符號的開關和四聲的讀法。可將“四聲”的學習內容編成小故事，以故事形式來學習。結合故事情節進行設計圖畫，如：森林里小熊開了家商店，生意很好，開著車行駛在小路上時，小熊高興地唱起來：āāā，當前方出現一個小山坡時，一加油門，小熊的歌聲變成了“ááá”好不容易過了這道坡，雙是一段難走的路，此時歌聲變成了“ǎǎǎ”，經過自己的努力終于到家了，小熊歡快的唱起了“ààà”。通過這個故事情境，讓學更快地掌握了“四聲”，及聲調符號。

　三、創編游戲，開展愉快教學。

　　孩子小，有些東西出現次數多了，也就遠遠不能滿足他們的需求，所以上課時讓他們動動手，動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這樣做的目的，主要是加強動手，動腦的能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

　　1.與視頻同步，拍手記憶

　　在我們的電腦軟件中安裝了與教材同步的配套資料，在播放時，加上同學的拍手伴奏，使拼音字母易讀，易記，便于學生理解掌握。如：教六個單韻母時，就可以邊唱邊拍手。

　　2.摘果子，讀拼音

　　出示課件：一棵大果樹，果樹上結滿了紅紅的果子。自己選擇哪一個，當點到時，果子會自動落下，隨機，果子上會出現一個相應的拼音，讀對了就可以得到一個果子，游戲結束后比一比哪個小組得到的果子最多，便為冠軍小組。

　　總之，巧妙并適時運用媒體進行教學，能起到事半功倍的作用。同時作用低年級老師，我們都知道拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法也應根據學生的心理特點及實際情況來設計。相信只要我們在運用網絡信息技術時，只要在實踐中善于鉆石，合理運用，就一定能使學生輕松而愉快，興趣盎然地學好拼音。