拼音知識的教學是學生們學習的基礎，那么相關的課堂教學實錄又是怎么樣的呢？下面是小編想跟大家分享的拼音知識課堂教學實錄，歡迎大家瀏覽。

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習過單韻母和一些聲母，還記得它們嗎?再來喊喊它們的名字好嗎?

　　生(齊)：單韻母 a o e i u ü

　　聲母 b p m f d t n l g k h

　　師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見面不可，瞧，他們排著隊來了。(板貼 j q x)歡迎他們吧!(生鼓掌歡迎)

　　我來介紹一下：這個小機靈是 小 j，這個小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。

　　評：以精美的、擬人化的圖畫，充滿童趣的語言，激發學生興趣。老師精心設計的介紹，讓學生初步感受到聲母的讀音。

　　二、學習 j q x

　　1、學習 j：

　　⑴ 學讀音：

　　師：他們三位真客氣，都給大家帶來了見面禮。小 j 帶來了他的好朋友。(貼公雞圖)認識嗎?

　　生(齊)：大公雞。

　　師：(板書：雞)他們倆名字可像了，不信你仔細聽：雞──j，誰聽明白了?

　　生1(鄭陽)：前面的音又重又長，后面的音又輕又短。

　　師：你能領大家讀一讀嗎?

　　生1領讀、分男女讀。

　　師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎?：公雞的雞，輕一點，短一點，就是 j。

　　生學說兒歌。

　　評：由公雞圖畫引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設計使從學生生活中熟悉的事物入手，充分體現了語文來源于生活的大語文教學觀，由字來幫助學拼音，初步實現了字與拼音的整合。

　　⑵ 學字形：

　　師(指雞圖和 j)：仔細觀察這對好朋友樣子象不象。

　　生2(鄒堯)：(伸出手指邊比劃邊說)：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點。

　　師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽嗎?同位互相說一說好嗎?

　　評：把公雞圖畫和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過兒歌幫助記憶字形。激發了學生的學習興趣。

　　2、學習 q：

　　⑴ 學字音：

　　師：小q知道國慶節快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數數共幾個。(貼氣球圖)

　　生3(王捷)：七個。

　　師：你能把話說得完整些嗎?

　　生3(王捷)第二次：七個氣球。

　　師：我覺得你可以說得更完整。

　　生3(王捷)第三次：一共有七個氣球。

　　師：(板書：七)小 q 跟這七個氣球有聯系嗎?

　　生4(慕旭陽)：七個的七，輕一點，短一點，就是 q。

　　師：你真了不起還會編兒歌誰當小老師領大家讀?

　　一生領讀、男女分讀。

　　師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎?

　　生5(谷越)：七個的七輕一點短一點就是 q。

　　生6(鄧名濤)：氣球的氣輕一點短一點就是 q。

　　評：由于在 j 的學習中老師已經教給學生用編兒歌的方法來幫助記憶，學生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會了學生學習方法，正是課標中倡導的學生的自主學習的成功案例。

　　⑵ 學字形：

　　師：你能想個辦法記住他的樣子嗎?

　　生7(胡光玉)：q 的樣子很象9。

　　生8(劉成林)：把 p 倒過來就是 q。

　　師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎?

　　生3：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。

　　師：你的小眼睛真亮，表達的也很準確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。

　　師：老師這里有這樣一些學具，你能用它們擺出不同的字母嗎?

　　學生用學具擺出 b p d 和 q，并說說有什么不同。

　　評：q p b d 四個聲母很易混淆，用自制的學具，動手擺一擺，拼一拼，在動手的過程中，加強了記憶。

　　3、學習 x：

　　⑴ 學字音：

　　師：小x帶來了什么?(師貼西瓜圖)

　　生9(姜明翰)：大西瓜。(板書：西)

　　師：這個聲母跟西瓜的西有聯系嗎?你知道該怎么讀嗎?讀給同學聽聽好嗎?

　　生10(谷祖巖)：西瓜的西，輕一點短一點，就是 x。

　　⑵ 學字形：

　　師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子?(提示用手勢。)

　　生11(梁小雨)：有的做兩手交叉狀，有的做兩個手指交叉狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來把西瓜切。

　　評：學生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順，還能幫助記憶讀音，非常好。這說明教師的學法指導成功了，拼音教學與識字教學緊密結合。

　　4、練習：

　　師：老師說兒歌你來猜，猜到了把這個聲母念三遍。如果你都猜對了，就在書上獎勵自己一個氣球。

　　⑴ 七個氣球──

　　⑵ 切開西瓜──

　　⑶ 公雞捉蟲──

　　⑷ 左上半圓──

　　⑸ 左一刀右一刀──

　　⑹ 先寫豎左彎頭上再加點──

　　老師試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞──j 七──q 西──x

　　生12(曲言國)：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。

　　前面是七個的七，后面是聲母 q。

　　前面是西瓜的西，后面是聲母 x。

　　評：學生認識字母的過程，老師總是把字與聲母結合起來，讓學生自己去感受情景圖，自己去揣摩發音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學生記憶字母的音形。學生的獨特感受和個人體驗得到尊重，學習主動性一再被調動，想象力也會得到充分發揮和張揚。

　　課間輕松。