懦弱的反義詞

　　中文發音：懦弱［nuò ruò］

　　詞語解釋：害怕面對眼前的事實·逃避事實，膽小怕事。

　　反義詞：堅強、剛強、果敢、勇敢

　　用懦弱造句

　　1、因為懦弱，他投靠了敵人。

　　2、“讓懦弱的念頭都滾出去！”他心中吶喊著。

　　3、終于，他戰勝了懦弱，勇敢地走了出來質問他。

　　4、懦弱的人始終是個懦夫。

　　5、他在比賽中顯得很懦弱。

　　6、你是寧愿活的懦弱，還是活的光鮮

　　7、不要讓懦弱和恐懼埋沒我們的青春

　　8、在莊嚴的紅旗下，我不再懦弱、害怕

　　9、懦弱是人前進的絆腳石。

　　10、在生活中懦弱是向上帝屈服的表現。

　　11、長大的我，不再懦弱，也不再流淚

　　12、懦弱的人永遠不會博得美人的歡心。

　　13、我被震撼了，想到自己的懦弱，我慚愧

　　14、最后，那個懦弱的男人沒有站出來為自己辯解。

　　15、就是最懦弱的人也會起來反抗的。

　　16、那個人可能成為一個懦弱的革命者。

　　17、小明很懦弱，看見小偷在偷錢就嚇得渾身發抖。

　　18、懦弱是無能的表現。

　　19、那一次，我的眼淚證明了我的懦弱

　　20、有時候懦弱會影響你一生的成就。

　　21、爸爸教育我懦弱的人一生都是失敗。

　　22、當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強

　　23、他繼續站在她面前，懦弱地糾纏不放。

　　24、懦弱的人永遠只能或在懦弱中。

　　25、善良不是懦弱，友誼不代表失去原則

　　用懦弱的反義詞造句

　　堅強：惟有堅強的人，才能在驚濤駭浪中得以存活，并變得更強大

　　剛強：阿輝在同學面前表現得很剛強，但是在父母、老師面前顯得十分懦弱。

　　果敢：在這個人生的重大抉擇面前，一向果敢的他也變得遲疑不決

　　勇敢：失敗并不可怕，我們應該勇敢地站起來。

　　【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

　　造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

　　七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。