[設計理念]

　　識字寫字是教學低年級語文的重點，也是難點，為了突出這一重點，突破這一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，首先由引導學生回憶學過的《有趣的成語》引入新課，讓學生對有故事的成語產生興趣。通過指導學生初讀課本，把學生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學習打基礎，其次注重落實學生在學習中的主體地位，發揮教師的主導作用，始終引導學生進行自主，合作、探究學習。

　　[教學目標]

　　1、認識16個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一些啟發。

　　3、有主動學習，積累成語的興趣。

　　[教學重點難點]

　　認識16個生字，激發學生主動學習，培養積累成語的興趣

　　[課時安排]

　　第一課時

　　[課前準備]

　　1、學生課前收集有關成語故事。

　　2、課件和生字卡片。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、談話導入，激發興趣

　　我們曾經學過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數學開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相當多的，內容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。

　　板書課題：有故事的成語

　　設計意圖：通過復習以前學過的《有趣的成語》引入新課，既能發揮已有的經驗對學習新知識的積極作用，又能激發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、還等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它字上的音節。