《醉翁亭記》教案合集九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《醉翁亭記》教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《醉翁亭記》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在理解文意的基礎上背誦全文;

　　2、學習本文由敘事、寫景、抒情議論有機結合的寫法;

　　3、理解、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

　　【教學重點】

　　1、在理解文意的基礎上背誦全文;

　　2、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;

　　【教學難點】

　　理解、評價作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　一、介紹作者

　　1、歐陽修，北宋文學家，唐宋八大家之一。

　　2、歐陽修在同一次考試中發現并挖掘出“三蘇”的故事;

　　3、歐陽修“六一居士”的來歷;

　　4、歐陽修被貶滁州的背景。

　　二、文章誦讀

　　1、教師范讀，提醒學生注意字音，并體會“也”在文章表達語氣上的作用;

　　2、學生自由誦讀;

　　3、抽查部分學生朗讀文章。

　　三、文意理解

　　1、學生結合課下注釋理解文章大意。

　　2、學生質疑，教師點拔。

　　3、重點詞語積累：

　　成語：醉翁之意不在酒 水落石出

　　…然：……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

　　活用詞：山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

　　重點詞：意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

　　判斷句式：……者……也

　　四、自由誦讀

　　五、作業

　　按要求背誦語句：

　　寫山間早晨景色的句子：______________________________

　　寫山間傍晚景色的句子：______________________________

　　寫山間夏季景色的句子：______________________________

　　寫山間春季景色的句子：______________________________

　　寫山間秋冬景色的句子：______________________________

　　寫滁人出游的句子：______________________________

　　寫太守宴請賓客的句子：______________________________

　　寫眾賓客歡飲的句子：______________________________

　　寫太守醉酒的句子：______________________________

　　第二課時

　　一、按要求誦讀

　　二、總結各層意思

　　1、醉翁亭的環境、地理位置及名稱來歷。

　　2、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮。

　　……晦明變化者，山間之朝暮也。

　　……山間之四時也。

　　3、太守及滁州人出游、歡飲：

　　……滁人游也;

　　……太守宴也;

　　……眾賓歡也;

　　……太守醉也。

　　4、層層揭示出文章主旨。

　　三、把握文章的主旨

　　1、先找出關鍵句(把醉與樂聯系起來的句子)

　　2、提示：

　　醉翁之意不在意，在乎山水之間也。

　　山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　四時之景不同，而樂亦也無窮也。

　　……眾賓歡也。

　　……太守醉也。

　　禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人之從太守游而樂，卻不知太守之樂其樂也。

　　醉能同其樂。

　　3、完成板書：

　　山水之樂

　　醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

　　樂人之樂

　　四、小結

　　《醉翁亭記》是一篇文辭優美的山水游記，但它不僅僅是記山記水，而是融入了作者的許多感情，表現了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。

　　五、作業

　　1、積累寫景的名句。

　　2、比較《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

　　【課后小結】

　　文章寫景中自然融入了個人的情感，但怎樣理解作者的情感是本文的難點，在小結時把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進行了對比，進而讓學生體會范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。

《醉翁亭記》教案 篇2

　　教學目標:

　　1.掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

　　2.理解本文寫景抒情的特點。掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。

　　3.理解文中所表現的作者的曠達情懷和美好理想。認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

教學重點:

　　1.感受作者對美好自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

　　2.抓住“樂”字，基本理解課文內容。

教學難點:

　　1.理解本文景物描寫的方式和作用。

　　2.體會“醉”與“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想。

課時安排：

　　2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課：

　　上節課我們學習的是北宋文學家范仲淹的《岳陽樓記》。上次介紹作者時，提到了另外一位大文學家歐陽修。今天我們來學習歐陽修的一篇歷代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

二、作者簡介：

　　歐陽修（1007～1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。

　　他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

　　歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產生過很大的影響。

　　歐陽修還是著名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。

　　歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化做出了卓越的貢獻。

三、寫作背景：

　　范仲淹倡導改革當時弊政，受到權臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。

　　滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。

四、整體把握：

　　1.教師播放媒體資源中的課文范讀，之后訂正字音，然后學生齊讀課文。

　　2.翻譯課文，教師講解重點字、詞、句。

　　3.文章結構：

　　（1）層次：

　　第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。

　　第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

　　第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

　　第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。

　　（2）線索：

　　滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）

　　早晨傍晚的景色——四季景色（樂）

　　滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂業，與民同樂，）（沉醉）

五、課后作業：

　　1.完成書后習題一。

　　2.背誦課文。

第二課時

一、內容分析：

　　1.第一自然段：

　　（1）滁州的地理特點？

　　明確：

　　“環滁皆山也。”

　　（2）西南諸峰的特點？

　　明確：“林壑尤美”。

　　（3）瑯琊山的特點？

　　明確：“蔚然而深秀”。

　　（4）亭的位置？

　　明確：“臨于泉上”。

　　（5）“來飲于此”中“此”指？

　　明確：醉翁亭。

　　（6）自號醉翁的原因？

　　明確：“飲少輒醉，而年又最高”。

　　（7）劃分層次：

　　第一層：亭的自然環境。（……醉翁亭也。）

　　第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

　　（8）描寫角度：

　　視覺角度：俯——仰

　　空間角度：遠——近；大——小；整體——局部——個體

　　（9）第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

　　（10）小結：總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　　2.第二自然段：

　　（1）本段描寫朝暮、四時之景，采用什么方式？

　　明確：本段描寫山；司朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。

　　（2）朝暮景色的特點？

　　明確：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

　　（3）春夏秋冬景色？

　　明確：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

　　（4）作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點？

　　明確：寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

　　（5）“樂亦無窮”的原因？

　　明確：“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

　　（6）小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

　　3.第三自然段：

　　（1）為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？這個內容與上段有何聯系？

　　明確：為了寫“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。

　　（2）描寫“宴酣之樂”的句子？

　　明確：“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

　　（3）描寫太守形象的句子？

　　明確：“蒼顏白發，頹然乎其間”

　　（4）我們如何來理解太守的醉呢？

　　明確：太守是太高興了。因為能與老百姓一起同樂。以醉寫出他的快樂。但這樂不是無憂無慮的樂，是樂中含悲。因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁。

　　（5）劃分層次：

　　a.滁人游山之樂（……游也。）

　　b.眾賓宴飲之樂（……歡也。）

　　c.太守宴醉之樂（……醉也。）

　　（6）小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

　　4.第四自然段：

　　（1）描寫傍晚情景的句子？

　　明確：“夕陽在山，人影散亂”

　　（2）寫醉與樂統一，點明主旨的句子？

　　明確：“醉能同其樂”

　　（3）理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂。

　　（4）找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義？

　　明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

　　（5）小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。