一、整體設想
本文是一篇膾炙人口的文言山水游記,因此我們的教學之中必然要遵循兩個基本規律,即文言文教學的一般規律(讀——誦——譯——析——品)和山水游記教學的一般規律(景物特點→人物活動→情懷抒發)。而本文又不同于一般的山水游記,它是采用的是在固定的空間(醉翁亭及其周圍)里通過時間(朝暮)和季節(四季)的變換來寫景抒懷,暗示了人物活動的經常性,表達了作者寄情山水、忘懷得失、與民同樂的思想情懷。我們將在3611高效課堂的模式下來展開這一篇課文的學習,使學生在自主、合作、探究的氛圍里去感受作者的情懷,揣摸本文的主旨。
二、教材的地位和作用
本文是人教版八年級語文下冊第六單元的重點課文,也是中考的必考篇目。這是繼《小石譚記》、《岳陽樓記》之后選入的第三篇寫景抒懷的古代散文,它對學生的文言閱讀能力的提高、文言實虛詞和積累、文言句式的剖析和進一步理解認識借景抒情寫作方法有著重要作用。
三、教學目標
1、知識目標:積累“諸、壑、尤、蔚然、翼然、輒、寓、而、也”等文言詞匯,背誦全文。
2、能力目標:理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。
3、情感目標:通過理解作者“與民同樂”的思想,引導學生樹立正確、高雅人生的品位與志趣。
四、教學的重點難點
1、教學重點:
(1)積累文言詞匯,背誦全文。
(2)理解文章內容和主題。
2、教學難點:能夠把握文章的主要思想,體會其中蘊涵的道理。
五、學情分析
文言文向來是大家較為頭痛的東西,尤其是文言文的翻譯和背誦是學生的老大難,因此在教學過程中必須給學生比較更加精細化的翻譯和背誦指導、更能激起學生興趣的方法,才能保證這節課教學目標的如期完成。
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