《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)朱自清散文《春》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　朱自清散文《春》教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請(qǐng)大家看看大屏幕這幅圖片，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

　　生：音樂(lè)。

　　生：旋律。

　　生：春天的律動(dòng)。

　　生：春天就是一部華麗的樂(lè)章。

　　生：春天是大地的音樂(lè)。

　　師：你們的回答真美，聽(tīng)著就像春天來(lái)了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對(duì)春天的贊歌。在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

　　二、美文美讀

　　師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時(shí)候，那一組的同學(xué)就站起來(lái)表演朗讀，其他組的同學(xué)認(rèn)真地安靜地聆聽(tīng)，然后挑選一兩個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意，我們的點(diǎn)評(píng)，也要用非常優(yōu)美的語(yǔ)言哦。來(lái)，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

　　投影：

　　表演的最高境界，是忘記自己!

　　朗讀的最高境界，是身臨其境!

　　師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢(mèng)之隊(duì)。我們?cè)谧x的時(shí)候，聽(tīng)的時(shí)候，臉上都要滿含笑容，也就是說(shuō)要滿面春風(fēng)，春光燦爛啊!

　　夢(mèng)之隊(duì)朗讀1-4段，配樂(lè)：班得瑞《滿天星》。

　　生：我覺(jué)得他們的圖片選得非常美麗。

　　生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣勢(shì)。

　　師：是啊，我剛才看見(jiàn)組長(zhǎng)用手勢(shì)指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個(gè)大型交響樂(lè)團(tuán)。接下來(lái)帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

　　行舟組朗讀3-4段，配樂(lè)：《自然之聲》。

　　生：他們的朗讀，仿佛讓我們來(lái)到了春天，看到了滿地的繁花。

　　生：他們的朗讀，沒(méi)有夢(mèng)之隊(duì)的感情處理得那么好。

　　師：嗯，我也覺(jué)得，而且我覺(jué)得這音樂(lè)聲中的鼓點(diǎn)和這個(gè)內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗(yàn)了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

　　信念隊(duì)朗讀第四段，配樂(lè)：《林中漫步》。

　　生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺(jué)，就像他們的配樂(lè)的名字“林中漫步”一樣，不過(guò)，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

　　師：太美了!他們的朗讀，和你的點(diǎn)評(píng)，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧!

　　陽(yáng)光隊(duì)朗讀第四段，配樂(lè)：班得瑞輕音樂(lè)。

　　生：這一個(gè)組的朗讀，音樂(lè)配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

　　師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了。看看下一組的表現(xiàn)吧。

　　努力組朗讀第5段，配樂(lè)：《春風(fēng)》。

　　生：他們的音樂(lè)和文章內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫。

　　師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來(lái)的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺(jué)了!

　　凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂(lè)：《少女的祈禱》。

　　生：我好像感覺(jué)到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來(lái)了!

　　師：我們之所以有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)樗麄冏x得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺(jué)呢?

　　生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺(jué)。

　　生：很輕柔的感覺(jué)。

　　師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時(shí)候，用一個(gè)詞語(yǔ)“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽(tīng)得也很安靜認(rèn)真，用第六段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

　　生：靜默著!

　　師：接下來(lái)，我們欣賞超夢(mèng)隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂(lè)是《雨中印記》。

　　生：他們的音樂(lè)真好聽(tīng)，雨中印記，我好像聽(tīng)到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

　　師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂(lè)和圖片嗎，因?yàn)檫x擇合適的音樂(lè)和圖片的過(guò)程，也是深入理解文本的過(guò)程。

　　生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來(lái)一樣，很有動(dòng)感。

　　師：我們來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)句子，水珠要滴落下來(lái)——

　　生：春天也似乎要滴落下來(lái)了!

　　師：好!還有什么似乎也滴落下來(lái)了?

　　生：綠，似乎也滴落下來(lái)了!

　　師：這就是我們通常說(shuō)的“青翠欲滴”這個(gè)詞語(yǔ)的形象解讀了。接下來(lái)我們欣賞快樂(lè)隊(duì)的“春雨”。

　　生：我們組之所以選擇這一段，是覺(jué)得春雨潤(rùn)澤大地，不知不覺(jué)之間，就使萬(wàn)物氤氳在一片浪漫的氣息里。

　　快樂(lè)隊(duì)朗讀第6段，配樂(lè)《雨中節(jié)奏》。

　　生：我覺(jué)得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

　　師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂(lè)很有意思，是一段貨真價(jià)實(shí)的“雨聲”。

　　睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂(lè)《雨聲》。

　　生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

　　永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂(lè)《春風(fēng)》。

　　生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺(jué)，春天真的來(lái)了!

　　夢(mèng)儒組朗讀7段，配樂(lè)《春風(fēng)》。

　　生：我覺(jué)得生機(jī)勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

　　師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生機(jī)勃勃的味道呢?

　　生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

　　師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

　　生：這樣讀，沒(méi)有那種舒活和抖擻的感覺(jué)。

　　師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見(jiàn)了舒活和抖擻的過(guò)程，好，我們配合手勢(shì)，來(lái)讀讀這兩句——

　　生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

　　師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時(shí)候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒(méi)有一個(gè)組單獨(dú)選擇春草的，是不是因?yàn)樾〔菔峭低档劂@出來(lái)的，所以，你們都忽略了呢。

　　投影：

　　被大家忽略了的春草圖

　　師：我給大家讀一下——

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　(讀得很美，孩子聽(tīng)著，有心馳神往的感覺(jué))

　　師：我們一起來(lái)讀一下——

　　生：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　師：多美啊!春草!大家看，朱自清寫(xiě)春草，和我們的通常的寫(xiě)法有什么不一樣嗎?

　　投影：

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　生：要是我，我會(huì)說(shuō)嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

　　師：朱自清為什么這樣寫(xiě)?

　　生：因?yàn)樾〔葸€沒(méi)有鉆出來(lái)，我們?cè)趺粗浪悄勰鄣?，綠綠的呢?我覺(jué)得朱自清觀察得很仔細(xì)!

　　師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的哦!你的想法有意思。其他呢?

　　生：我覺(jué)得鉆字，寫(xiě)出了小草想要出來(lái)看看外面的世界的急切心情。

　　師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣!

　　生：我覺(jué)得小草很想出來(lái)裝扮春天。

　　生：我覺(jué)得，是因?yàn)榇旱南炊Y，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

　　師：太有想象力了!使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了!這樣的草，是古詩(shī)里面怎樣的草!

　　生：......

　　師：提示一下，我們本冊(cè)學(xué)過(guò)的!

　　生：淺草才能沒(méi)馬蹄，是才能沒(méi)馬蹄的淺草。

　　師：還是——

　　生：草色遙看近卻無(wú)!是若有若無(wú)的小草。

　　師：朱自清真不愧是是一個(gè)語(yǔ)言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩(shī)人，學(xué)者，因此他的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的，

　　生：充滿詩(shī)情畫(huà)意!

　　師：有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題，也決不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過(guò)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會(huì)到了這一點(diǎn)，接下來(lái)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——美句美析。

　　生：(摩拳擦掌)好!好!