《春》是朱自清的代表作，被列入小學(xué)生教學(xué)課堂中。下面是朱自清《春》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!

　　朱自清《春》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么?

　　參考：春天萬物生機(jī)勃勃;春天的雨;春天的花……

　　2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。

　　參考：《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》

　　3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)

　　二、作者介紹：

　　1、這篇文章的作者是誰呢?——朱自清

　　2、他是一個(gè)什么樣的人?(提醒學(xué)生看P64注解①)

　　3、(展示課件)補(bǔ)充介紹。

　　三、初步感知課文：

　　1、課件展示：生字詞。(要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上)

　　2、聽朗讀(配畫配樂)

　　要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音，解釋。

　　3、解決生字詞。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來，教師利用課件訂正)

　　4、文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?

　　參考：春天的草(3);春天的花(4);春天的風(fēng)(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。

　　四、具體分析：

　　1、春天的草。

　　⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感(修辭：擬人)。

　　⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

　　⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)?——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。

　　⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢?

　　參考：寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿耍浘d綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫)

　　⑸小結(jié)：(展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀)

　　⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎?

　　參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒馬蹄”

　　2、春天的花。

　　⑴齊讀(要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)

　　⑵評(píng)價(jià)朗讀。

　　⑶寫了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的?

　　參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

　　⑷寫樹上的花，從哪幾個(gè)方面來寫的呢?

　　參考：先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。

　　⑸寫春草用了實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢?

　　參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

　　⑹這段里面用了哪些修辭手法?找出例子。

　　參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

　　⑺小結(jié)：課件展示。

　　⑻拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩(shī)。

　　參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣韺憣懬锾斓墓麑?shí)，要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。