《春》是朱自清散文中的名篇佳作,下面是小編整理的朱自清的春的教案，希望對你有幫助。

　　朱自清的春的教案一

　　教學目標

　　1.通過反復、有感情的朗讀，從而感知文章內容。

　　2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。

　　3.品味語言，體會語言的準確性、生動性。

　　第一課時

　　單元導語

　　接下來我們將進入新一單元的學習，請同學們翻到課本的61頁，第三單元的導語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優美詩文的時候要注意反復的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會作者傳達的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

　　一、導入

　　今天我們先來學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞？（同學們一起來完成下面的填空）

　　PPT展示：

　　1． 野火燒不盡, 春風吹又生 。

　　2． 春色滿園關不住, 一枝紅杏出墻來。

　　3． 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　4． 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　5.  兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎？

　　二、作者簡介

　　在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。（學生回答，PPT展示作者簡介）

　　* 朱自清不僅是一位優秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰士。1948年在反饑餓、反內戰的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧?！?朱自清不僅體現了一位中華民族優秀知識分子的尊嚴和氣節，也體現了我們民族的英雄氣概。

　　* 作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　三、聽春

　　1、現在聽課文朗讀錄音，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節奏。注意以下這些生字詞（PPT展示），等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

　　朗潤（lǎng）   鳥巢（cháo）  鉆（zuān）出  婉（wǎn）轉      嫩（nèn）綠    稀疏（shū）   眨（zhǎ）眼   抖擻（sǒu）

　　醞（yùn）釀（niàng）         披蓑（suō）戴笠（lì）

　　2、解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當地標記。（明確答案之后讓生齊讀）

　　四、讀春

　　現在請同學們一起有感情的朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調讀準字音，注意停頓。（朗讀完進行簡單的評價）

　　五、析春

　　現在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題：

　　1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物？

　　（花、草、風、雨、人）

　　2.分別給每一個畫面擬一個恰當的標題。

　　（師舉例：第3段“春草圖”，學生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”）

　　3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內容。

　　朱自清的春的教案二

　　【教學目標】

　　1、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。

　　2、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學輔助】多媒體教學平臺

　　【教學設計】

　　本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。教學方法：采用自主、合作、探究的學習方法

　　【教學內容及步驟】

　　課時1

　　一、導入新課：

　　當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

　　你學過哪些有關“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學生朗讀，教師解析。）

　　今天我們學習著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫春天的內容就多了，有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來讓我們一起領略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。

　　作者簡介：

　　朱自清（1898—1948）字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年    畢業于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰期間，在昆明西南聯大任教。1946年7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國x黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　二、整體感知課文內容。

　　1、學生聽讀課文錄音（配樂），并且思考：

　?、?讀一讀，寫一寫。

　　朗潤（rùn）     醞釀（niàng）          黃暈（yùn）   宛轉（zhuǎn）  嘹（liáo）亮

　　水漲（zh?ng）   抖擻（dǒu sǒu）精神     應和（hè ）   ?。╞ó）煙     黃暈（yùn）

　　捉迷藏（cáng ） 宛轉（wǎn zhu?n）      散（ s?n ）在草叢里          嘹（liáo）亮

　　欣欣然：歡歡喜喜的樣子。                        趕趟兒 ：湊熱鬧。

　　朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。    抖擻：振作

　　醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。               賣弄：有意顯示炫耀自己的本領。

　　宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F在寫作：婉轉。     嘹亮：聲音清脆響亮。

　　黃暈：昏黃不明亮。                           靜默：寧靜沉默；不發出聲音。

　　花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。

　?、?思考：課文分為哪三個部分？

　　第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）

　　第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）

　　第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。 （頌春）

　　教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

　　“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間。

　　“繪春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。

　　“頌春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。

　?、?文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們取個名字嗎？

　　六幅圖畫：

　　第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。

　　第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

　　點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。