教學目標：

　　1、學會

　　本課6個生字，理解由生字組成的詞。

　　2、聯系課文內容，理解詩句的意思，初步體會詩句中對伏句的特點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受朋友之間聚散兩依依的情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的意思，品味詩的內涵。

　　2、從平淡的描寫中領悟濃厚的情味。感受語言美和情境美。

　　教學用具：小黑板、錄音機

　　教學用時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　人與人之間存在著很多感情，其中友情是非常值得留戀的。我國的古代詩人為了表現彼此之間的友情，留下許多千古名句，今天，我們就要學習兩首古詩，這兩位詩人用不同的筆法表達了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來欣賞。

　　二、學習第一首古詩《贈汪倫》

　　1、初讀古詩。

　　（1）自讀《贈汪倫》，要求讀準字音。

　　（2）標出停頓的符號，畫出不理解的詞語。

　　（3）檢查自讀情況。

　　a、指名讀古詩，相機正音。

　　b、指名標出停頓。

　　贈汪倫

　　李白/乘舟//將欲行，忽聞/岸上//踏歌聲。

　　桃花/潭水//深千尺，不及/汪倫//送我情。

　　2、學習古詩的學習方法。

　　師：我們學習古詩一般可以分為四步進行。（1）釋詩題，（2）知詩人，（3）明詩意，（4）悟詩情。

　　3、用這四步方法自學《贈汪倫》。

　　交流。

　　（1）釋詩題。

　　贈：贈送。

　　（2）知詩人。

　　作者是同學們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友，這首詩是汪倫為李白送行時，李白送給汪倫的。

　　（3）明詩意。

　　a、交流難解的字詞。

　　欲：將要。聞：聽到。不及：比不上。踏歌：用腳步打著拍子唱歌。

　　b、朗讀詩句。

　　開火車讀。

　　齊讀。逐行朗讀，理解。

　　c、指名說說詩意。

　　李白我乘船要走的時候，忽然聽到岸上傳來腳

　　打節拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

　　（4）悟詩情。

　　a、李白描寫自己要走了，汪倫來送行的一件事，從詩中的哪些語句你體會到他們二人比潭水還深的情誼？

　　b、如果你是李白，你看到這感人的情景，該如何表達自己的感嘆與感激之情。你能來朗誦一下這首詩嗎？

　　指名朗讀，體會情感。

　　有感情地試背。

　　三、總結全詩

　　李白運用夸張的寫法，向我們表達了他與汪倫之間深厚的情誼。一個“忽”字既表現了詩人吃驚的心情，也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩濃烈奔放，是李白的傳世名作，現在更用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話來表達朋友之間的濃情厚意。

　　再讀全詩。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、齊背《贈汪倫》。

　　2、《贈汪倫》的作者李白運用夸張的手法，奔放的語言，抒發了自己與汪倫之間濃厚的情誼，而《過故人莊》這首詩的作者孟浩然則用細膩的語言，平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見真情的真諦。

　　二、初讀古詩《過故人莊》

　　1、自讀，注意讀準字音。

　　2、劃出詩中不理解的詞語，準備交流。

　　3、指名讀詩，正音。

　　三、再讀古詩《過故人莊》

　　1、釋詩題。

　　“過”：訪問，“故人”：老朋友。

　　訪問村莊里的老朋友。

　　2、知詩人。

　　簡介作者孟浩然。

　　3、明詩意。

　　（1）自讀，畫出難理解的詞語。

　　（2）交流。

　　具：準備。黍：煮飯的小米。郭：外城。

　　軒：窗子。話桑麻：閑談農家生活。就：親近。

　　（3）朗誦。

　　“開火車”朗讀。

　　齊讀。

　　逐行朗讀，逐行理解。

　　（4）指名試說詩意。

　　老朋友備辦了豐盛的飯菜，“我”接受邀請來到農家探望；只見綠樹將村舍環繞；青山在城墻外蜿蜒起伏；打開窗戶對著屋旁的園地，舉著酒杯閑談農的生活；等到九月九日重陽節這一天，我會乘菊花開時再來探望。

　　4、悟詩情。

　　（1）這首詩非常平淡，你是從哪些語句中體會到作者所要表達的與友人之間的感情的？

　　（2）你喜歡讀讀詩中的哪些句子，為什么？

　　四、總結全詩

　　這首詩用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前，畫中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去的畫面，讓我們再好好品味一下這優美的詩句。

　　訓練學生讀好古詩。

　　齊讀古詩。