課堂片斷實錄如下：

　　師：同學(xué)們快速的默讀課文，想想科里奧是個怎樣的孩子？

　　生：他是個懂事、孝敬的孩子。

　　師：誰再來說說？

　　生：他是個懂事、聰明的孩子。

　　師：誰再來說說？

　　生：他是個善良、活潑的孩子。

　　師：他善良活潑，誰再來說說？

　　生：他是個意志堅定的孩子。

　　師：還有嗎？

　　生：他很有責(zé)任心。

　　師：誰再來說？

　　生：他知道自己家庭困難，他很愛家人。

　　（老師板書：懂事、愛家人。）

　　師：還有誰想說？

　　生：他分擔(dān)家務(wù)，體貼父母。

　　（老師接著板書：體貼父母）

　　師：課文的那些地方寫了他懂事、體貼父母、愛家人這些特點呢？

　　賞析：

　　之所以找那么多得學(xué)生，老師的意圖非常明顯，是想讓同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文，把科里奧身上的優(yōu)點全都說出來，然后，抓住文中的詞或句子去理解這些優(yōu)點，從而使學(xué)生受到感動和教育。但整個過程所留給人們的感受是學(xué)生羅列答案老師來挑選，沒有體現(xiàn)出老師導(dǎo)的過程，沒有展現(xiàn)出學(xué)生由不會到會的漸進(jìn)學(xué)習(xí)。換一種方法可能更好：找一兩個同學(xué)說說預(yù)習(xí)課文后科里奧的什么留給你的印象最深，學(xué)生可說出一點或兩點，例如是懂事，再讓同學(xué)們結(jié)合句子去理解。在充分的理解這一點以后，老師接著問：還能看出他的什么呢？進(jìn)而理解到他的體貼父母愛家人。再抓住詞句深刻理解這兩點。