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《贈汪倫》教學設計

贈汪倫 時間:2021-08-31 手機版

《贈汪倫》教學設計精選6篇

  作為一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《贈汪倫》教學設計,歡迎大家分享。

《贈汪倫》教學設計1

  教學目標:

  1、引導學生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。

  2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

  3、掌握學習古詩的一般方法,并學會積累古詩。

 教學重點、難點:

  體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

 教學準備:

  學生課前收集描寫送別的古詩。

教學過程:

  一、揭題,導入新課:

  1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:

  贈汪倫 唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2、你知道“贈”是什么意思嗎?

  3、請說一說題目的意思。

  二、學習古詩

  1、初讀,學生自由讀古詩,思考:

  這是一首描寫什么的詩?(送別)

  2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?

  根據學生回答板書。

  3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?

  學生介紹有關背景。教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯系起來的呢?(學生說故事

  4、是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學們再讀一讀詩句,看看分別時的情景怎能樣?

  5、自讀,說詩意。

  你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關鍵字詞)

  6、你還有什么不理解的?(學生質疑)(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。

  7、小結:這首詩是以歌聲來送別朋友,其實古時候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什么來送別朋友?

  三、帶讀古詩:

  1、出示以下三首詩,引導學生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

  唐·李白 唐·高適 唐·王維

  故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

  煙花三月下揚州。 北風吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

  孤帆遠影碧空盡, 莫愁前路無知己, 勸君更盡一杯酒,

  惟見長江天際流。 天下誰人不識君! 西出陽關無故人。

  2、朗讀、小結:無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習:

  收集送別詩,舉行一次吟詩會。

  板書設計:

  主板書:

  贈汪倫

  李白 深情厚誼 汪倫

  踏歌聲

  附板書:

《贈汪倫》教學設計2

  教學目標及重點

  1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯

  2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點詩句的情味,體驗詩人流露出的感情。

  3有感情的朗讀、誦讀古詩

教學過程

一、做游戲,講故事解題

  1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?

  課件出示

  世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗,人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家帶來一個關于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩人,字太白,號青蓮居士。他喜歡喝酒,經常在喝得酩酊大醉時即興吟詩,流傳至今的有990多篇。他是誰?他和朋友發生了一件什么事呢?

  2、講述李白與汪倫的故事。

  李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個叫汪倫的人,他是個釀酒師,他非常喜歡詩歌,非常地仰慕詩人,

  尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。“李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:”十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。“李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當地的名山勝景,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興作了《贈汪倫》這首詩。

  3、板書課題《贈汪倫》,指名讀,齊讀。

  4、學習生字“贈”和“倫”

  (1)強調讀音。

  (2)區分字形

二、初讀古詩整體感悟

  1、生自由讀古詩

  現在就請同學們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音,熟記字形。

  2、指名讀古詩

  誰愿意為大家展示一下?

  糾正字音:指名讀詩句,其他同學認真聽,看他是否做到正確流利

  3、指導朗讀

  孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。

  4、多種形式展示讀

  誰想試一試?小組展示讀(板書重點詞做標記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

三、品讀詩文,激發想象。

(一)前兩句疑難解析

  1.孩子們現在請你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?

  解讀第一句。

  師:誰來讀第一句?

  師:這一句你讀懂了什么?

  師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?

  師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?

  師:是啊,要讀得緩慢一些,因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開的,所以要讀得徐緩些,要體現出那種依依不舍之情。我們一起讀,來吧,開始!

  3、解讀第二句。

  師:李白乘著船將要走的時候,發生了什么事?誰來接著讀?

  師:這一句你讀懂了什么?

  師:“聞”在這里是什么意思?

  “踏歌”什么意思?試過踏歌嗎?咱們來試一試。(試試用腳打節拍,再配上簡單臺詞“李白李白,歡迎再來”。)

  讀這句詩,你們發現什么問題沒有?能夠發現問題的同學有雙慧眼,火眼金睛。

  (為什么要在李白要走的時候才來送別呢?)

  為什么要在李白離開汪倫的家,上路之后,來到桃花潭坐到船上,要走的時候,汪倫才來送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?

  (我們的想象當中,不是汪倫一個人踏歌相送的,他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。)

  請學生回憶自己經歷過的送別方式。

  師:擁抱和招手都是我們經常見到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩人,會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。

  踏歌這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節,汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個詞看出來的?(忽)

  這里李白有兩個沒想到,你認為是哪兩個沒想到?(李白帶著惆悵的心情離開汪倫,沒想到汪倫來送他,從“忽聞”可以看出;另一個沒想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)

  李白此時心情怎樣?

  (A驚訝的,讀——B激動的,讀——C喜出望外的,讀——)

  4、總結一二句。師:同學們,你們看這兩句寫了一件什么事?板書:敘事

  解讀三四兩句

  耳邊回蕩著汪倫發自肺腑的歌聲,眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  師:這兩句你讀懂了什么?

  (雖然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊!)

  師:“不及”什么意思?

  師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)

  李白是唐朝著名的詩人,他的詩想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。

  課件出示李白詩句,齊讀。

  李白就是用這極度的夸張表達他的強烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。

  師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時,我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對著岸上的汪倫深情地說——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)

  船越行越遠,看不清汪倫的臉了,聽不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對汪倫說——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)

  船兒啊,請你慢點開,再慢點,已經看不見汪倫的身影了,但他的深情永遠珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)

  假如此時你就是汪倫,你的好友即將離開,你會對他說些什么呢?

  而此刻,你又化身成李白,面對為你送行的朋友,你又想對他說點什么呢?

  總結,這就是“抒情”。板書:抒情。

  從詩中你感受到了什么?(板書:深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!

  (1)指名讀。(3-4名)師評:一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的'李白。老師已經感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。

  (2)孩子們,讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來(師評:柔情的相送)來,男生也一起來。(師評:真是是一種豪壯的送別)

  站起來一起送。背誦全詩(真是一種深情厚誼的相送啊!)

  孩子們,讓我們一起穿越時空隧道,此時我們已經來到一千兩百多年前的唐朝,來到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?

  播放視頻

四、拓展延伸,課內外結合

  1.世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,想不想再讀一些送別友人的詩句?請聽!(播放課件)

  師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾,

五、作業設計,延伸課堂

  師:以前的作業都是誰給布置?

  師:想不想自己給自己布置作業?

  師:敢不敢?

  師:那么自己設計一份作業,想想怎么設計?師引導:可以把它改寫成一個小故事,還可以續寫一篇文章,老師幫你開個頭:歲月輪回,時光穿梭,轉眼間已到了二十一世紀。有一天,李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時,忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過頭來一看,原來---------。你能接著寫下去嗎?發揮你的想象試一試。

六、結束語

  師:時間匆匆,轉眼間一節課結束了,我們通過交流已經成為了好朋友啦!我會記住你們,你們會記住我嗎?謝謝大家!我想會的,因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈汪倫》,把友誼記在心中。

板書設計:

  23古詩兩首

  Zènglún

  贈汪倫

  唐李白

  ---行---聞---(敘事)

  深情厚誼

  ---深---送---(抒情)


本文來源http://www.nvnqwx.com/wenxue/zengwanglun/3943178.htm
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