贈汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。

　　從一年級上學期拼音教學結束之日起，學生們就在我的牽引下開始了日見其深、日見其廣的課外閱讀。仿佛山泉總要流經秀谷——剛上三年級，他們中的佼佼者就把小小觸角探進古典文學的廣袤空間：方思佩、夏璇讀完了《紅樓夢》《三國演義》;周楠、江嘉輝、晉申諸男生比賽似地讀完了《西游記》《水滸傳》《封神演義》(少兒版);匯報課上，沈冠楠聲情并茂的《愛蓮說》，震住了全班，令一幫要強的小家伙大受刺激!孫添于是不甘示弱，打擂似地誦起了“關關雎鳩”，就連程度較差的鄭丹東，也在搖頭晃腦地唱讀《三字經》。

　　所以——這節課不具備廣泛的適用性。

　　對于中年級學生而言，《贈汪倫》原本淺顯，背誦、理解10分鐘內就可以完成。剩下的大半節課干什么呢?我當然可以接著往后上，可是，既然課時寬松，既然學生不求甚解、率性而為的閱讀需要提升和引導，那么——在“家里”，在自己孩子中間，我且以“完成任務”為起點，和他們一道，乘著李白的扁舟，踏著汪倫的歌聲：駛出去，飛起來。

　　為此，在后面的30分鐘，我們——

　　現場

　　一、為彰顯《贈汪倫》的與眾不同，回顧讀過的同題材唐詩(課文及《小學生必背古詩80首》)，為討論做準備。

　　師：人生自古傷離別。對于健康幸福的人生而言，友情、親情和愛情，一個都不能少!(笑聲)作為社會性的動物，人是懼怕孤獨的。離群索居是孤獨;拋親別故，住在陌生人群中間也是一種孤獨。孤獨滋味最難熬——所以，自古以來，離愁別恨成了文學創作永恒的話題。這樣的作品，唐詩中就有不少，誰能背來聽聽?

　　學生(1)：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(《芙蓉樓送辛漸》孟浩然)

　　學生(2)：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君!(《別董大》高適)

　　學生(3)：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。《送元二使安西》王維

　　?學生有的記得牢些，有的記不清了，于是，當一個人站起來大聲背誦時，其他孩子努力回憶著，輕輕跟著念。是相對低沉的聲音使然，更是詩歌不可言傳的感染力使然，念著念著，漸漸的——課堂氣氛變得有些低回黯然。