一、教學目標
1、 引導學生感受康橋柔美秀麗的風光,體味作者對康橋依依惜別之情;
2、 引導學生體味詩中的意象美;
3、 當堂背誦全詩。
二、教學重難點
1、 詩情的領悟是難點與教學的重點;
2、 意象的把握與體味。
三、教學設想
以誦讀為主,以課件貫穿始終,集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體。
四、課時:一課時
教學步驟
一、導語
1.“這座橋,風景秀麗,聞名遐邇;這個人,風流倜儻,才華橫溢;這首詩,清新空靈,載譽中華。你想欣賞這座橋,走進這個人,感受這首詩嗎?” 首先讓我們先來認識這位具有浪漫情懷的現代派詩人。
2、古人云:黯然銷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出陽關無故人”的無奈,又有“天下誰人不識君”的豪邁,還有“相見時難別亦難”的苦澀,那么現代人是如何理解離別的呢?那么我們現在就來學習徐志摩的《再別康橋》,領略一下現代人筆下的別離之情!
二、志摩其人及寫作背景
徐志摩(1896-1931),浙江海寧人,筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學,1920年赴英國,就讀于劍橋大學,攻讀博士學位,其間徐志摩邂逅了林徽音,度過了一段美好的留學時光。
理想的主義者
作為中國現代文學史上著名的資產階級紳士詩人,徐志摩可以說是新詩的詩魂,林語堂評價他是“奇才”與“情才”。他的新詩有著特有的飛動飄逸的藝術風格,可堪千古絕唱。他的行為和品格同樣收到同仁、朋友、學生的贊賞和愛戴,他對愛情的執著追求雖為文壇風流佳話,亦留有許多遺憾,但他那天真無邪,崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷,追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來,震驚了海內外,胡適連呼:“天才橫死,損失的是中國文學!”胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字:一個是愛,一個是自由,一個是美。的確是一語中的。作為一個資產階級的充滿著詩人氣質的作家,徐志摩短暫的人生的旅途中既表現出這位曠世奇才的天真和浪漫,同時亦流露出這位生活在烏托邦之國中的理想主義者的幼稚和可笑。當然若是論徐志摩的散文深義,它恐怕既無魯迅之深刻尖銳及宏闊感,郁達夫之練達及滄桑感,但就其抒情性特征則是任何一位現代散文家不可比擬的,它的散文始終充溢著飽滿的激情,哪怕是頹廢,讀來亦痛快淋漓,決無纏綿有泥淖之感。 他愛做夢,夢是唯美的,又是飄搖的,她會很跳躍,如美麗的天使與你玩捉迷藏,會時不時俯下微笑著的臉膛,然后又迅即離去,卻留下一絹幽幽靈動的輕紗。
志摩就是個尋夢、追夢的孩子,他在重逢林徽因時曾傷感的說:一生中有太多的夢從指縫中溜走了,也許就只能用詩來網住夢的殘影。
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