《再別康橋》詩中用得最多的一個意象是水。水清如明鏡，包容著水上的一切：“那河畔的金柳”成了“波光里的艷影”，蕩漾在詩人心頭，也蕩漾在讀者心頭，榆陰下的潭水，“沉淀著彩虹似的夢”，只有心清如水，才寫得出如此清澈美妙的句子。以下是yjbys小編和大家分享的再別康橋課文教學設計，更多相關資訊，請關注(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　教學設計

　　[教學目標]

　　1、知識與能力： 感知《再別康橋》意境美 。

　　學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。

　　2、 過程和方法：解決重點方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。

　　突破難點方法：誦讀入境，欣賞詩意;聯想比較，鑒賞評價。 聯

　　系古典詩歌中有關送別詩的意象選擇加以比較。突顯作者意象

　　選擇的獨特性!

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生感悟、體驗的能力，以及對文學的熱愛之情。

　　[重點、難點]

　　重點：詩人獨具特色的意象和意境特點。

　　難點：選擇意象的獨特性

　　[教學用具]

　　多媒體課件，插入相關圖片和音樂增強學生的感性認識，激發學習興趣，創設課堂教學的情境

　　[學情分析]

　　作為高中階段語文學習的開始，第一單元選編了一些中國現當代詩歌和外國詩歌。在初中階段學生已經讀過不少新詩，但是這一階段才識文學鑒賞的開始。學生初步涉足文學鑒賞，有必要教給學生一些詩歌鑒賞的基礎知識和常用方法，但這不是最終的學習目標。我們應把培養學生良好的審美情趣作為最終目標。 [教學過程]