《再別康橋》既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情，也給讀者帶來了無(wú)盡的美感享受。我們看看它的講課實(shí)錄吧。

　　師：上課，同學(xué)們好

　　生：老師好

　　師：坐下。今天上課的格局不同于往常，喜歡嗎?(學(xué)生四人一組，面對(duì)面坐。)

　　生：喜歡。

　　師：這叫小組交流討論的學(xué)習(xí)方式。不是你們聽老師講，主要是小組之間交流學(xué)習(xí)，有問題提出來，我們一起研究，好嗎?

　　喜歡語(yǔ)文課的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　生：(舉手)

　　師：不喜歡的舉手。

　　生：(沒有舉手的)

　　師：這說明你們老師語(yǔ)文教得好。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的《再別康橋》，這首詩(shī)以前知道的請(qǐng)舉手

　　生：(舉手)

　　師：這么多同學(xué)知道呀。說說，你是什么時(shí)候知道的?

　　生1：有一次電視上剛好有這首詩(shī)。

　　師：那是在什么時(shí)候?

　　生1：一年以前。

　　師：你呢?

　　生2：我接觸過幾次。

　　師：(驚訝的)幾次呀!最早呢?

　　生2：最早是小學(xué)，是一個(gè)同學(xué)在廣播站朗讀了這首詩(shī)。

　　師：以前知道這作者是徐志摩的舉手。

　　生3：(舉手)

　　師：請(qǐng)你將他的名字寫一遍。知道為什么要寫一遍嗎?這個(gè)“摩”字要注意是嗎?

　　生3：(板演)

　　師：好。記住了，徐志摩。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地將詩(shī)歌朗讀一遍。

　　生：(讀)

　　師：有不認(rèn)識(shí)的字舉手。

　　生：(沒人舉手)

　　師：沒有不認(rèn)識(shí)的字，是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)同學(xué)來讀一遍。

　　生4：(舉手)

　　師：你推薦誰(shuí)?

　　生4：我推薦***