教學(xué)目的

　　1.感知《再別康橋》的詩美，音樂美，建筑美，繪畫美.

　　2.學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法.

　　①通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美.

　　②通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌.

教學(xué)重點(diǎn)

　　1.詩人獨(dú)具特色的意象選擇;

　　2.《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美. 教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法：

　　誦讀吟詠法，欣賞法.

媒體設(shè)計(jì)：

　　①播放校園歌曲《再別康橋》.

　　②播放動(dòng)畫《再別康橋》.

教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué).

課時(shí)安排

　　1課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)語

　　“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心.徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了.詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心.

二、播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的圖片.

　　（解說：音樂能陶冶人的性靈.《再別康橋》這首詩本身就極具音樂美.播一首由《再別康橋》改成的歌曲，可以讓學(xué)生從另一個(gè)藝術(shù)層面去感受志摩的詩.配上劍橋的優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知.）

三、徐志摩其人及寫作背景.

　　徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲.1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光.《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格.

　　詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒.

　　康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地.康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭.康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作.