教學(xué)過(guò)程：

　　朱光潛那篇《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》的文章大家讀過(guò)了沒(méi)有？

　　有一些要求讀的可以在語(yǔ)文自習(xí)以及周末來(lái)讀。這個(gè)星期我先不做其他的檢測(cè)，下周再來(lái)。（關(guān)于優(yōu)化設(shè)計(jì)）

　　今天的課前演講由＊＊同學(xué)來(lái)講。

　　不能照著念。能背就背，不能背可以看一看。（上課鈴聲響）

　　這個(gè)同學(xué)伏在桌上照稿子讀，讀得極快，大家聽(tīng)不清，嘩然。

　　李老師評(píng)論：完全不符合演講的要求。第一，他完全是在讀，沒(méi)有達(dá)到要求。第二，他的儀容不好，一直伏在桌上。第三，上來(lái)演講最起碼的規(guī)范是：同學(xué)們，今天我演講的內(nèi)容是……他沒(méi)有做到。第四，李老師說(shuō)過(guò)，第一輪，老師不規(guī)定題目，但是有一個(gè)默認(rèn)的前提。應(yīng)該是大家都認(rèn)可的公眾話題。因此，今天這個(gè)演講要重新做。＊＊：明天不可能。李老師：后天。明天該誰(shuí)呢？（李老師在安排）。

　　今天我們接著講《再別康橋》，有的人批評(píng)我，那天講采桑子重陽(yáng)時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，上下片為什么要互換？沒(méi)有下文。老師問(wèn)，哪個(gè)同學(xué)知道？有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題？想不通啊，這樣，我們?cè)傧胍幌耄覀円院笳視r(shí)間交流。

　　李老師：我們今天看《再別康橋》。這首詩(shī)大家讀過(guò)了，比較熟悉了。在沒(méi)有學(xué)這首詩(shī)前，大家對(duì)徐志摩有沒(méi)有了解？

　　一個(gè)同學(xué)：我看過(guò)一些文章，似乎是說(shuō)魯迅和徐志摩在文學(xué)上是對(duì)立的。

　　李老師：你是在哪里看到的？

　　同學(xué)：我是聽(tīng)我們老師說(shuō)的。

　　李老師：你說(shuō)的是對(duì)的，他們?cè)谖膶W(xué)觀上是對(duì)立的，而且李老師年輕的時(shí)候，第一次知道他也是從魯迅那兒了解到的。還有哪個(gè)同學(xué)。

　　同學(xué)二：他是新月派詩(shī)人。

　　李老師：從哪兒知道的？

　　同學(xué)二：從優(yōu)化設(shè)計(jì)的。

　　李老師：還有沒(méi)有？沒(méi)有了？那李老師補(bǔ)充。有一個(gè)電視看過(guò)沒(méi)有？人間四月天。

　　同學(xué)三：講他和三個(gè)女人的感情。

　　李老師：哪三個(gè)女人？其他同學(xué)補(bǔ)充，

　　同學(xué)三：（還有其他同學(xué)補(bǔ)充）林徽音，陸小曼，張幼儀。

　　李老師：徐志摩比較風(fēng)流，只是因?yàn)樗俏膶W(xué)家，就成了……中國(guó)有一個(gè)不好的傳統(tǒng)，一個(gè)人成了名人，缺點(diǎn)也就成了優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，也有人替他辯護(hù)，正因?yàn)楦星樨S富，所以寫出好作品，我覺(jué)得還要應(yīng)該分開(kāi)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　李老師：徐志摩怎么死的？

　　同學(xué)四：飛機(jī)失事。

　　李老師：對(duì)。徐對(duì)新詩(shī)貢獻(xiàn)很大，我甚至認(rèn)為，僅以此詩(shī)，就足以稱優(yōu)秀詩(shī)人。他還做過(guò)許多大學(xué)的教授。當(dāng)時(shí)很多人都是二十來(lái)歲做教授的，比如胡適等，很有才華，現(xiàn)在找不到多少這樣的人。當(dāng)然他們不會(huì)玩電腦游戲，沒(méi)有讀過(guò)金庸。

　　你們看了朱光潛的文章可能比較清楚。一個(gè)人不一定寫詩(shī)但要有詩(shī)情。就講徐志摩這個(gè)人可以講很多，我不想講很多。我們不能因一些事情否認(rèn)他的貢獻(xiàn)。時(shí)間過(guò)得越長(zhǎng)，對(duì)人評(píng)價(jià)越客觀。

　　同學(xué)們課前有沒(méi)有讀過(guò)？

　　同學(xué)：讀過(guò)。

　　李老師：大家一起讀，看有沒(méi)有讀錯(cuò)的。

　　學(xué)生齊讀。還沒(méi)有讀完時(shí)――

　　李老師：停停停！我覺(jué)得你們?cè)龠@樣讀下去，愧對(duì)地下的徐志摩，我聽(tīng)了也很不舒服，這位為漢語(yǔ)羸得聲譽(yù)的詩(shī)人的詩(shī)怎么可以這樣讀。我覺(jué)得，這首詩(shī)與毛的長(zhǎng)沙完全不同。有的同學(xué)一開(kāi)始就讀得很重。

　　我們可以拿讀毛的試一試，李老師示范。聲音很大。大家笑。又拿讀再別康橋的語(yǔ)調(diào)讀長(zhǎng)沙。大家又哄堂大笑。

　　這首詩(shī)背景大家不是很清楚，他還寫過(guò)一篇《我所知道的康橋》我從中摘抄了幾段。

　　康橋的靈性全在一條河上，康河我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。在……只見(jiàn)我出神似的（你們想像一下，客觀上講，他的五觀不是很英俊，但是身材很儒雅，可以想像一下他在橋上的情景）青苔涼透了我的，，，，難忘昔日的黃昏，像的山形，襯出，，，，那妙意只可去秋夢(mèng)邊緣抓住

　　另一個(gè)段落：我常常在夕陽(yáng)西下時(shí)騎著車著，，，，，日頭是追不到的，我沒(méi)有夸父的，，，，有兩三幅畫，，（我讀他的散文覺(jué)得上個(gè)世紀(jì)的白話散文還不是很成熟。）一樣的神奇。（讀到這個(gè)我想到了我有新疆的伊寧，水天一色。

　　我真的跪下去了。（你們聽(tīng)到這個(gè)就理解了為什么他對(duì)金柳有那么的眷戀）對(duì)著那冉冉的金光。滿天著艷紅的花，在青草里。陽(yáng)光對(duì)，，，透明似的不可逼似）這個(gè)的草甸變成了。不說(shuō)也罷，說(shuō)了你們也不可信的。

　　李老師：在他的心里，康橋是他的精神家園，他是怎樣的感情。

　　李老師范讀開(kāi)頭第一節(jié)。

　　作別－西天的云彩。老師為什么要在這兒停頓。

　　同學(xué)五：表現(xiàn)一種依依不舍之情。

　　李老師：對(duì)。現(xiàn)在大家齊讀。

　　學(xué)生齊讀。聲音低緩但無(wú)起伏，不過(guò)已經(jīng)比剛才好很多了。

　　李老師：剛才我覺(jué)得好了一些，至少?zèng)]有那么野蠻了。（大家笑）這樣吧，我們每個(gè)同學(xué)自己讀一讀，按你的理解去讀。要讀，我要看一看。

　　李老師巡視。

　　指導(dǎo)一個(gè)同學(xué)。

　　李老師：讀了以后要再讀，每個(gè)同學(xué)都要準(zhǔn)備――我是要朗讀的，怎么給其他同學(xué)朗讀。

　　學(xué)生自由讀。

　　李老師：這樣吧，大家再讀一遍，哪兒要停頓，你做上記號(hào)。

　　同學(xué)又自由讀。李老師在上面也細(xì)讀體會(huì)。

　　李老師：好了，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，讀的時(shí)候盡量按你的理解，我聽(tīng)你的讀就知道你理解了多少，誰(shuí)愿意起來(lái)讀？（何思靜舉手）

　　何思靜讀。（李老師：咱們男同學(xué)也要爭(zhēng)取時(shí)間讀，徐志摩是個(gè)男的。認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒要評(píng)的）

　　讀錯(cuò)了“似的”，李老師做記錄。

　　讀完后，大家鼓掌。讀得很好。掌聲就能說(shuō)明問(wèn)題。但我只給她98分。有兩個(gè)字讀錯(cuò)了。（有同學(xué)小聲說(shuō)“河畔”的“畔”讀錯(cuò)了）

　　同學(xué)六：似的。

　　李老師：對(duì)，還有一個(gè)讀音：青春似火。多音字。

　　李老師：還有長(zhǎng)篙。她讀成了hao（一聲）

　　再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀。還請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)吧。康婕，再別康婕！大家笑。

　　康婕讀。聲音較低。讀完后大家鼓掌。

　　李老師：大家鼓掌，說(shuō)明讀得不錯(cuò)。但是我還要問(wèn)一下，你在讀的時(shí)候能不能給大家談一談你為什么要這樣讀，為什么要這樣處理。

　　康婕：他有些地方表達(dá)……比如說(shuō)。

　　李老師：請(qǐng)前一個(gè)同學(xué)談一談怎樣處理。

　　何思靜：他的第一段與最后一段是惜別的感情。中間還是比較歡樂(lè)的。比如在星輝放歌，歡樂(lè)。我甘心做一條水草要讀得重一些，對(duì)康橋的感情是很深的。

　　李老師：剛才你讀放歌時(shí)聲音大。為什么。

　　何思靜：感覺(jué)。

　　李老師：男同學(xué)哪一個(gè)讀一讀。

　　李老師：我現(xiàn)在點(diǎn)一個(gè)同學(xué)：請(qǐng)李鎮(zhèn)西同學(xué)讀一讀。大家笑。李老師不一定有他們讀得好，但我可以說(shuō)我為什么要這樣讀。

　　李老師讀。讀完后大家鼓掌。

　　李老師：客觀地地說(shuō)，我們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)讀得最好一些？（大家齊聲）何思靜。第二位是誰(shuí)，我們兩個(gè)爭(zhēng)亞軍。

　　下面我們一段一段地一起來(lái)讀。何思靜和我一起做朗誦指導(dǎo)。

　　先讀第一節(jié)。

　　何思靜你來(lái)評(píng)價(jià)一下？（點(diǎn)頭）

　　讀這一節(jié)，哪一個(gè)詞作基調(diào)？輕輕的。

　　他為什么不走得壯烈一些？

　　同學(xué)：他比較留戀。

　　李老師：我們對(duì)喜愛(ài)的東西總是輕拿輕放。第一次讀得太重。（李老師摹仿）重重的我走了。第一段再朗誦一下，咱們第一段的朗誦深受何思靜同學(xué)的好評(píng)。

　　繼續(xù)。

　　第二節(jié)．大家讀。

　　第二節(jié)完。何思靜同學(xué)評(píng)論一下。哪兒可以更好一些。（何思靜點(diǎn)頭）呵呵，以鼓勵(lì)為主。

　　李老師：那河畔的金柳，金要重一些。讀新娘要讀得幸福一些。邊示范。

　　波光里的艷影。讀到這兒眼前就要有一片波光。

　　蕩漾，要讀得輕柔。（伴以手的動(dòng)作）

　　咱們?cè)囎x一下。學(xué)生讀第二段。

　　何思靜怎么樣。（何思靜：感覺(jué)好一些）

　　第三自然段你給大家說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀。

　　何思靜：油油的應(yīng)該停頓一下。

　　為什么？

　　何思靜：說(shuō)不出來(lái)。甘心重一些。第三句稍微輕一些。

　　李老師：示范一下好不好。

　　何思靜示范。

　　讀得太好了，就要像她這樣讀。師生一起讀這一段。

　　怎么樣，要及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　下面一段怎么讀，還是何思靜同學(xué)你來(lái)吧。

　　何思靜：天上的虹要讀得歡快一些。彩虹似的夢(mèng)，感情要重一些，聲調(diào)要高昂一些。（示范一下）。

　　李老師：好，開(kāi)始讀。齊讀這一節(jié)。

　　下面這一節(jié)，我可以做點(diǎn)指導(dǎo)，做得不對(duì)，大家評(píng)價(jià)。

　　第五節(jié)，應(yīng)該明朗一些。什么叫溯。放歌，要放一些。尋夢(mèng)，撐一聲長(zhǎng)篙，示范。

　　一起來(lái)讀。學(xué)生齊讀。

　　李老師：把書翻過(guò)來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為悄悄句應(yīng)該慢一些。實(shí)在是不忍離去。