《寓言》教學設計(精選15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《寓言》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《寓言》教學設計1

　　教學目標

　　知識目標：正確、流利、有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。

　　能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　情感目標：通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。

內(nèi)容分析

　　教學重點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。

　　教學難點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。

教學準備

　　圖片

教學流程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1. 師：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？

　　2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學生齊讀）

　　3. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

第一則：《掩蓋過失的貓》

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.請學生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。

　　2.思考：“掩蓋過失”是什么意思？讀了課文你想到了什么？

　　3.練讀課文，互評互議。（注意聽辯“捕瘦蚤嗆”的發(fā)音），達到讀熟。

　　4.說一說，課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　教師出示：有一只貓，總愛吹噓自己，對自己的過失卻百般掩蓋。

　　引導學生體會這只貓的弱點，“愛吹噓”正是“掩蓋過失”的原因。

　　自由讀文，想一想文中的貓有幾次“過失”？他是怎樣“百般掩蓋”的？

　　1.學生自讀課文后小組交流。

　　2.討論：貓為什么要“百般掩蓋”自己的“過失”呢？（愛虛榮，要面子）

　　3.有感情朗讀，抓住“吹噓、百般掩蓋”等關鍵詞表現(xiàn)貓的虛榮、自欺欺人。

　　4.引讀：有一只貓，總愛吹噓自己，對自己的過失卻百般掩蓋.......“他卻說.......”“他卻笑著說......”“他卻對伙伴們說.......”

　　四、理解寓意：這只貓，為了吹噓自己，掩蓋過失險些喪命，不知道這只被救上來的貓是否會從中得到教訓。同學們想想該對他說些什么？才能讓他以后正視自己的過失。

　　學生自己練說，在小組說，全班展示。培養(yǎng)學生表達的自信心，認識掩蓋過失的危害和后果。

第二則：躲雨

　　一、讀一讀寓言

　　1.練讀《躲雨》。學生自讀課文，同桌互評互讀，做到讀正確，讀流利。

　　注意聽辯“嚷跨刮否咂”的發(fā)音

　　2.說說這則寓言講了一件什么事？

　　提示學生用簡潔的語言概括。

　　3.學生自由練讀，然后小組講故事，指名上臺將給同學們聽，看誰能把故事講得完整、具體。

　　抓住“喜出望外失望垂頭喪氣嚷”等關鍵詞，進入故事情境。

　　二、演一演故事

　　1.讓學生分角色表演，將故事情節(jié)通過語言、動作、表情等表達出來。

　　2.引導學生評議，重點落實到是否能通過讀文中的關鍵詞句，將故事的發(fā)展過程表現(xiàn)出來。

　　三、說一說寓言

　　通過剛才的學習，你有什么遺憾？（要是.......）是的，如果他們?nèi)ピ囈辉嚕鞘虑榈慕Y果就會不一樣了?？磥砦覀冇龅绞虑橐欢ㄒH自去做一做，試一試，這樣才會不會留下遺憾了。

《寓言》教學設計2

　　教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

　　2、 學會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

教學重點：能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。

教學準備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關資料。

教學時間：2課時

第一課時

　　一、 談話揭題

　　1、 板書“寓言”提問：同學們，還記得什么叫寓言嗎？課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢？誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎？

　　2、 今天我們就來一起學習《伊索寓言》里的三個故事。

　　二、 初讀感知

　　1、 自由讀文，提出自讀要求：

　?。?）注意讀準生字的字音，讀通課文的句子；

　?。?）邊讀邊思考：這三則寓言各講了一個什么故事？

　　2、 檢查自讀效果：

　　(1) 出示詞語卡片：

　　狐貍 葡萄 饞得 酸的 驚慌失措 糞便 戒心

　　a、 指名讀、搶讀；

　　b、 指導“饞”、“慌”與“謊”的寫法；

　　(2) 指名讀文，注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個字的讀音是輕聲，

　　(3) 聯(lián)系讀文理解“驚慌失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”；

　　三、 再讀復述

　　1、 自由讀文，試著復述這三個故事；

　　2、 指名讀文，復述故事。

　　四、 作業(yè)布置

　　1、 每字寫兩遍。

　　2、 課后繼續(xù)讀這三則故事，用“｜｜”試著給每個故事分段。

　　3、 課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會。

第二課時

　　一、復習

　　用簡潔的語言說一說其中一則寓言的主要內(nèi)容。

　　二、精讀感悟，理解寓意

　　(一)《狐貍和葡萄》

　　1．課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內(nèi)容的？

　　2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？。

　　3．用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？

　　4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？

　　5.生活中有這樣的例子嗎？

　　師：學習了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。

　　1、學生寫話

　　2、學生交流體會。

　　一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

　　(一)學習《牧童和狼》

　　1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事？(指名說)

　　2、師：今天我們就來學習這個故事(板書《牧童和狼》)。

　　3、默讀這則寓言，思考：牧童兩次喊“狼來了”村民們反應有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的反應是怎樣的？

　　4、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　5、生活中你有沒有這樣的經(jīng)歷或見過聽過類似的例子嗎？

　　6、用自己的話說說對寓意的理解

　　(二)學習《蟬和狐貍》

　　1、自由讀文，思考：這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同？蟬與烏鴉表現(xiàn)一樣嗎？為什么它們會有不一樣的表現(xiàn)呢？

　　2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎？

　　六、作業(yè)布置

　　1、同學或伙伴之間說說這三則寓言

　　2、修改讀《伊索寓言》心得體會，同學之間相互交流。

　　3、繼續(xù)選讀《伊過寓言集》。

　　附：板書設計

　　12、 伊索寓言

　　《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，口是心非

　　《牧童和狼》牧童 ：不誠實，罪有應得

　　《狐貍和蟬》蟬 ：善于觀察、思考，能識破壞人說好話的欺騙手段，對小人做到“防人之心不可無”