《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。分享《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧!

一、教學(xué)設(shè)想:
1、關(guān)于教材:
對《雨巷》這首詩歌的解讀是多元化的,它的美沒有時空的限制。不同年齡,不同時代的人都對它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn),因此鼓勵學(xué)生對該文本進(jìn)行個性化的解讀,提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
我認(rèn)為《雨巷》一詩在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的,但是能讓學(xué)生在把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導(dǎo)意見,所以我把誦讀該詩歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標(biāo),希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中首先以誦讀文本作為基準(zhǔn),在誦讀中體味作者的情感;同時《雨巷》在意境上有自己獨(dú)特的藝術(shù)美感,所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個目標(biāo),我希望通過對意象的分析,讓學(xué)生學(xué)會如何鑒賞詩歌的意境,在答題方法上給學(xué)生一個明確的思路;對于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應(yīng)該是該詩歌的一個難點(diǎn),這是深入挖掘教材的突破口,所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關(guān)鍵點(diǎn),希望通過對這兩點(diǎn)的研討,讓學(xué)生在用心思考的情況下朗讀詩歌,從而達(dá)到提高學(xué)生詩歌鑒賞能力的目標(biāo)。
2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo):
①通過學(xué)習(xí)本詩,讓學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象,因?yàn)檫@是感情的載體,同時也鼓勵學(xué)生積累傳統(tǒng)的審美意象,增強(qiáng)鑒賞詩歌的厚重感。
②高一的學(xué)生在初中時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng) 蒹葭》,高一上半學(xué)期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》,已經(jīng)接觸到了詩歌的音樂美和詩歌的回環(huán)往復(fù)美,在此基礎(chǔ)上我希望通過對本詩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分欣賞它的音樂美、意境美和情感美,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。
③指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的用字用詞,增強(qiáng)“煉”字意識,增加對詩歌鑒賞的深度。
3、關(guān)于學(xué)生:
我們的學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí),對詩歌最基本的特點(diǎn)已有所了解,在高一上學(xué)期,通過對經(jīng)典詩歌的學(xué)習(xí)和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng),但是對詩歌進(jìn)行個性化的解讀和深入了解詩歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。所以需要立足學(xué)生的實(shí)際,掌握詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所進(jìn)。
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