《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。分享《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧!

一、教學(xué)設(shè)想：

　　1、關(guān)于教材：

　　對《雨巷》這首詩歌的解讀是多元化的，它的美沒有時空的限制。不同年齡，不同時代的人都對它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn)，因此鼓勵學(xué)生對該文本進(jìn)行個性化的解讀，提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

　　我認(rèn)為《雨巷》一詩在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學(xué)生在把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導(dǎo)意見，所以我把誦讀該詩歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中首先以誦讀文本作為基準(zhǔn)，在誦讀中體味作者的情感;同時《雨巷》在意境上有自己獨(dú)特的藝術(shù)美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個目標(biāo)，我希望通過對意象的分析，讓學(xué)生學(xué)會如何鑒賞詩歌的意境，在答題方法上給學(xué)生一個明確的思路;對于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應(yīng)該是該詩歌的一個難點(diǎn)，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關(guān)鍵點(diǎn)，希望通過對這兩點(diǎn)的研討，讓學(xué)生在用心思考的情況下朗讀詩歌，從而達(dá)到提高學(xué)生詩歌鑒賞能力的目標(biāo)。

　　2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo):

　　①通過學(xué)習(xí)本詩，讓學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，因?yàn)檫@是感情的載體，同時也鼓勵學(xué)生積累傳統(tǒng)的審美意象，增強(qiáng)鑒賞詩歌的厚重感。

　　②高一的學(xué)生在初中時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng) 蒹葭》，高一上半學(xué)期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》，已經(jīng)接觸到了詩歌的音樂美和詩歌的回環(huán)往復(fù)美，在此基礎(chǔ)上我希望通過對本詩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分欣賞它的音樂美、意境美和情感美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

　　③指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的用字用詞，增強(qiáng)“煉”字意識，增加對詩歌鑒賞的深度。

　　3、關(guān)于學(xué)生：

　　我們的學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，對詩歌最基本的特點(diǎn)已有所了解，在高一上學(xué)期，通過對經(jīng)典詩歌的學(xué)習(xí)和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對詩歌進(jìn)行個性化的解讀和深入了解詩歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。所以需要立足學(xué)生的實(shí)際，掌握詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所進(jìn)。