【教學目標】

　　１、通過掌握意象來把握意境的營造。

　?。?、體會“丁香姑娘”的象征義。

　　【教學難點、重點】

　　１、學習象征的用法。

　?。病Ⅲw會本文的象征意義。

　　【教學方式】

　　感悟法、朗讀法、啟發式。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【預習要求】

　　熟讀課文。

　　第一課時

　　〖教學內容

　?。薄⑼ㄟ^朗讀來細細品味本文的意境。

　?。?、通過細節來進一步體驗感知。

　　〖教學步驟

　　一、聽錄音，整體感受

　　課文讀完了，我們感覺到什么了嗎？這首持美嗎？是一種什么樣的美？

　?。ㄖ恍桁o思）

　　二、放背景音樂，共同朗讀體會

　　我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢？我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎？

　　對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

　　三、由意象體驗意境

　　我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的？我們為什么認為它很美呢？

　　意象。

　　意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻……

　?。ㄓ蛇@些意象，結合本詩說一段話）

　　他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣地結著悉怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

　　在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯系，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么？