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《雨巷》教案

雨巷 時間:2021-08-31 手機版

關于《雨巷》教案四篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的《雨巷》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《雨巷》教案 篇1

  教學設想:詩歌重在朗讀,體會情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復的朗讀體會詩中的情感,在誦讀的基礎上,從意象入手分析意境,抓住情感基調,探究詩歌的內涵及藝術特色,激發學生學習詩歌的興趣,培養學生的詩歌鑒賞能力,豐富學生的情感世界。“詩無達詁。”在教學過程中應盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

  重難點:如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵,調動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色。

  課時:1課時

  教學步驟:上課前發一張草稿紙給學生,讓學生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問,在課堂上沒有得到解決的問題,留待下節課或者課后探討。

  導入課文

  一、朗讀體會

  1、自由誦讀。

  2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受,原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響,請2~3名同學用一句話說說自己的體驗和感受。教師也可以談談自己的整體感受。

  3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧。

  學習詩歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來,讀出技巧。上單元的“點擊鏈接”里提到了“朗讀的要領”,請嘗試一下,揣摩朗誦的技巧,讀出美感來。

  ①請一位同學示范朗讀;(教師和學生評點)

  ②聽錄音范讀;(提示學生看有沒有新的感受,記在紙上)

  ③學生再讀;(可齊讀,盡量模仿范讀的節奏和技巧,體會感情)

  二、進入詩歌

  (一)探究詩歌鑒賞的一些方法

  我們前面學了幾首詩歌,做題也見過很多詩歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應該從哪些方面入手?

  (教師與學生共同探討,可進行小組討論,形成小組意見,通過代表交流,教師做適當的補充。教師應著重引導而不是講解,并且善于激發學生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發生,影響課堂氣氛或教學質量,教師應該準備好以下素材備用。)

  1、作者及相關背景知識(可制成卡片或者幻燈片)

  2、詩歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達到的表達

  效果?)

  《雨巷》的意境分析:“夢一般的凄婉迷茫”;(朦朧)

  《雨巷》運用了哪些意象:“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”;

  3、情感基調(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進行分析)

  4、表達技巧(著重分析象征手法的運用,什么是象征?幾個主要的意象分

  別象征了什么?)

  5、詩歌的內涵(此詩的內涵可從多角度分析)

  在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒

  發了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

  (可從探求“理想是什么”這一角度來發掘詩歌的無限張力:這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無限惆悵,一代一代永遠也走不出這悠長悠長的“雨巷”。)

  6藝術特色(可通過比較的方法來賞析,結合前面學的新月派的詩歌《再別康橋》和《死水》來分析,看看《雨巷》在藝術風格上有那些特點。)

  著重談談音樂美:和諧的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環復沓;節和詞的反復出現(注意第一節與最后一節的“逢著”和“飄過”,可進行探討);流暢圓潤,富于吟唱(可播放《雨巷》這首歌)

  (二)配樂詩朗誦

 三、作業:發揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說,并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。

《雨巷》教案 篇2

  雨巷(人教版高一必修教案設計)

  教學目的:

  1、通過分析戴望舒的代表作品《雨巷》,初步體會戴望舒詩歌的特點。簡單了解現代派詩歌的特點

  2、分析《雨巷》所描寫的意象及其象征意義,體悟作者的情感。

  3、提高學生鑒賞現代詩歌的能力

  教學重點:

  《雨巷》中意象的選取及其作用。

  教學難點:

  作者的情感;知人論世,了解時代與文學的關系

  第一節

  一、導入:

  課前放唐磊的《丁香花》

  每次聽唐磊的《丁香花》這首歌,在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩人,他也曾撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中,希望縫著一個丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。

  二、詩人簡介:

  戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現代派代表詩人。他成名于上個世紀三十年代,是繼徐志摩之后,我國詩壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩風輕盈流麗,重象征、意象,追求詩意的朦朧含蓄。后期的詩,因受抗戰激發的影響,詩風變得厚重、剛健,語言也更為洗練純樸。《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩,這首詩發表后,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

  三、預習檢查:

  1、讀準下列詞語并解釋。

  彷徨:走來走去,猶豫不決,不知往哪個方向去。

  寂寥:寂靜,空曠。

  彳亍:走來走去。

  頹圮:坍塌,破敗。

  四、誦讀感知:

  1、我們常聽說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,今天我們也來做一回現代古人,集體朗讀,熟悉詩歌內容。誦讀時請大家注意詩行中詩人流露出的感情。

  2、讀完這首詩后,你體會到詩人在詩行中流露出怎樣的情感?詩中有沒有相應的詞語?

  憂傷、低沉幽怨。

  愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。

  3、怎樣才能讀出這種憂傷、低沉幽怨的感情?

  語速緩慢,語調低沉。

  4、指定學生或要學生推薦同學朗讀,教師評點。

  第一節

  “悠長、悠長又寂寥的雨巷。”“悠長”,重疊運用,舒緩悠揚的節奏。這個詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點。

  “我希望逢著。”“希望”,應滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。

  第二節、第三節

  “丁香一樣的。”丁香,散發出幽微的芳香,仿佛詩人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態。

  “哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運用,讀時聲音低沉舒緩,要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

  “像我一樣”“像我一樣地”,回環復唱,詩歌的節奏巧妙地拉長,讀時也要盡量拉長聲音。

  第四節、第五節

  -

  “她靜默地走近。”“靜默”,仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履,向你走來,要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。

  “走過,走近”,仿佛姑娘正向你走來,你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。

  “你夢一般的,你夢一般的凄婉迷茫。”“你夢一般的”,妙用復沓句式,形成詩歌回環往復的效果,要讀出“夢”的飄忽、迷離。

  “她靜默地遠了,遠了。”“遠了”,讀的聲音要越來越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。

  5、教師范讀或聽磁帶誦讀。

  6、詩文寫作、背誦思路。

  ① 悠長寂寥的巷子,綿綿不盡的細雨,在灰蒙蒙雨簾中撐著油紙傘獨自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著一個丁香一樣的姑娘。

  ② ③“我” 希望逢著一個丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘?姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁像詩人一樣冷漠、凄清、惆悵。

  ④終于,詩人期待的姑娘夢幻般地出現,帶著太息般的眼光。

  ⑤⑥姑娘夢幻般地飄逝,走進雨巷。

  ⑦“我”希望再次遇到丁香般的姑娘。

  7、熟讀按詩文思路力爭課堂背誦。

  第二節

  一、 這首詩的最大的特點是什么?

  這首詩寫得比較朦朧,詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物,一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的,但我們可以從詩里看到許多意象,并感覺那朦朧飄忽的,憂傷、纏綿哀怨的意境。

  二、 作者為了能營造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無奈、傷感”的情調,表現“纖細朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說是景物)和人物形象? 意象:

  第一個是油紙傘:這是件真實的雨具,作者并沒有做過多具體的描寫。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落入俗套:另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

  第二個是雨巷:雨巷是由“雨”和“巷”兩個意象構成的。這時的“雨” 應該是怎樣的“雨”?當然是細雨,細雨迷蒙,天色陰沉就易使人產生傷感。詩中用什么樣的詞來形容“巷”呢?作者用“悠長、寂寥”來形容“巷”。“悠長”寫出了小巷的幽深;“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”,“頹圮”寫出了小巷的殘破;還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘,再加上蒙蒙的細雨,陰暗潮濕,青磚灰瓦青石路面,色調陰冷,這幾個意象構成了一個陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。

  第三個是丁香:丁香形狀象結,開在暮春時節,詩人們對著丁香往往傷春、愁怨,說丁香是愁品。開的花為淡紫色或白色,顏色不輕佻,常常贏得潔身自好的詩人的青睞。在中國古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

  第四個是籬墻:這個籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象:

  丁香姑娘:哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘

  a、作者在詩中如何描繪她?

  丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁。

  b、作者為什么反復地用“丁香”來形容修飾姑娘呢?

  丁香在古典文學當中是個“愁品”, 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘 。

  三、 西方有一句名言:"一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實,詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創造的過程。同學們對詩歌的主題有幾種理解? 首先讓我們結合創作背景、作者的`經歷來加深對它的理解。

  1、 失戀的痛苦:

  在愛情上,戴望舒第一次的戀愛在1927年,他愛戀著同學施蟄存的妹妹,后來戀愛失敗了,戴望舒十分痛苦。《雨巷》表達詩人對愛情的追求,而戀愛失敗后的那種說不清道不明的痛苦。

  2、 現實的黑暗:

  《雨巷》產生的1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴望著新的希望的出現,在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動,并加入了共產主義青年團,用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四,一二”政變后,他隱居在江蘇松江的朋友家中,在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》一詩自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情感。

  3、 主題的理解:

  "雨巷"象征了黑暗壓抑的現實。

  "雨巷"象征了大革命失敗后,革命事業陷入低谷。

  "雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

  "我"是一個心事重重的知識分子形象。

  "我"是一個苦悶的、人生的追求難以實現的知識分子形象。

  "我"可理解為一個失戀者的形象,這是一首愛情詩,表現了"我"失戀后仍苦苦追尋的執著情感。

  "丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。

  "丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實寫照。整首詩表現了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

  整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

  整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

  四、 從形式美的角度感受詩歌的音樂美

  1、葉圣陶先生曾經盛贊這首詩:“替新詩的音節開了一個新紀元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩,你有什么美的享受?

  ①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺。

  ②聽起來悅耳、和諧,讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

  2、那么,為什么會產生這樣的效果呢?

  ①從全詩看,第一節和最后一節除“逢著”改“飄過”之外,其它語句完全一樣,這樣,同一主調在詩中重復出現,起結復見,首尾呼應,不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境,也增強了全詩的音樂性。

  ②全詩從頭至尾沒有換韻,每一節共六行,每節押韻兩次到三次,在相隔不遠的行里重復一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,有意地使一個音響在人們的聽覺中反復,這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。

  ③另外,語言上用反復,如“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,迂回往復,悅耳和諧,一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響,縈繞在我們的心頭。

  五、 背誦詩歌


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