雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、 教材地位及作用

　　《雨巷》是高一語文課本第一冊詩歌單元的第二課。學(xué)習(xí)《雨巷》，體會典型意象所營造出的優(yōu)美意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中，實(shí)現(xiàn)多方位情感的體驗(yàn)，從而使其受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈知識和能力目標(biāo)：

　　① 朗讀品味，感受詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣；

　?、?咀嚼詩歌語言，深入意境，把握中心意象，了解詩歌的象征意義及整體基調(diào)，深入體會詩人內(nèi)心的情感世界；

　?、?激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識等多方面的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

　?、?探究詩歌內(nèi)涵時，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性 ；

　?、?提供不同的情境下建構(gòu)知識、運(yùn)用知識、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。

3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《雨巷》，體會詩人憂郁惆悵的情懷。理解中國20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹立起對詩人的正確認(rèn)識，對作品的共鳴。

三、教學(xué)重（難）點(diǎn)

　?、蓖ㄟ^朗讀與鑒賞，領(lǐng)略詩歌的音樂美和整體基調(diào)；

　?、卜治鲆庀?，在把握意象的基礎(chǔ)上了解其象征意義，提高鑒賞詩歌的方法和感悟詩歌意境的能力。

四、教法與學(xué)法

教法

　?、伲榫皩?dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空距離，也為教學(xué)的開展做感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學(xué)，是一個不錯的教學(xué)方法。

　?、冢首x感悟法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美。

　　③．交流探討法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生想象，質(zhì)疑，

　　發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

　?、埽卣惯w移法：通過拓展與遷移，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

學(xué)法

　?、伲灾髡b讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體。只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美。

　?、冢?lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

　　③．合作和探究法：詩歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的情感。小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助、解決問題，是個有效而簡單的方式。

五、教學(xué)時間

　　一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　⒈ 同學(xué)們，上課開始之前，我們先看一段視頻好嗎？

　　播放舞蹈《小城雨巷》的視頻

　?、?同學(xué)們，《小城雨巷》整體給人的感覺是怎樣的呢？

　　生答：煙雨蒙蒙，雨巷深深，舞者跳舞優(yōu)美····

（二）走進(jìn)詩人戴望舒

　　對于江南、對于雨巷，無數(shù)的作者、詩人都曾經(jīng)描寫過、抒發(fā)過對她的濃厚情感。其中有一位近代的詩人，因?yàn)橐皇酌鑼懹晗锏脑姳环Q為“雨巷詩人”。這位詩人就是戴望舒。 介紹戴望舒：

　　戴望舒（1905——1950），筆名戴夢鷗、江恩、艾昂甫，浙江杭州人?，F(xiàn)代派象征主義詩人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。

　　詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。

　　早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯的明朗、誠摯。

　　《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

（三）體味全詩，整體感知

　　⒈讓我們走進(jìn)《雨巷》，去感知詩人的內(nèi)心世界。

　　播放《雨巷》配樂朗誦

　　⒉欣賞完了這篇詩歌，那么這首詩給人的感覺是怎樣的呢？或者說，這首詩的感情基調(diào)是什么?

　　生答：低沉幽怨傷感

　?、惩瑢W(xué)們分析的很正確，下面請同學(xué)們自由朗誦，邊朗誦邊體會詩歌中所呈現(xiàn)的低沉、幽怨、傷感的感情基調(diào)。

　　⒋請一名同學(xué)作示范朗誦，讓同學(xué)們再次感受詩歌的基調(diào)。

（四）分組討論，尋找意象

　?、毕旅胬蠋熞o同學(xué)們分組，咱們班一共有42名同學(xué)，分為7組，一組6名同學(xué)并設(shè)一名組長。

　　分組完畢

　?、餐瑢W(xué)們，我們知道詩歌是由意象組成，一個個特殊的意象營造出詩歌特有的意境，《雨巷》也不例外。讓我們回到課本，走進(jìn)《雨巷》的情節(jié)里，找出你所認(rèn)為的這首詩的意象，并說出這些意象給人的感受和象征意義。各個小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論，派出一名同學(xué)對小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　小組討論完畢

　　⒊每一小組進(jìn)行發(fā)言，并把他們的觀點(diǎn)寫在黑板上，指出學(xué)生討論中疏忽、遺漏的部分，最后形成板書。

　　生答：明確意象有六個：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、我、姑娘。

　?、伲坝晗铩?， 小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充 滿了朦朧美。象征著作者的寂寥、憂郁的心境。

　?、冢坝图垈恪?，這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　?、郏岸∠恪?， 整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？這是源于中國人的“丁香情結(jié)”。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。

　?、埽盎h墻”，這個籬笆墻是頹圮的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

　?、荩拔摇?，詩人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞 。

　　⑥．“姑娘”，詩人心目中戀人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給詩人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。

（五）板書設(shè)計(jì)

　　意象 感受 象征意義

　　雨巷幽深、寂靜心境

　　油紙傘復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙

　　籬墻 哀怨、凄涼、衰敗

　　丁香般的姑娘 美麗、憂愁、惆悵 戀人、理想 我彷徨、迷惘、寂寞 詩人

（六）深入文本，具體分析

　?、?同學(xué)們，讓我們一起回憶這篇詩歌的主要情節(jié)

　　時間: 暮春凄婉傷感

　　地點(diǎn): 小巷悠長 幽深 寂靜 頹圮

　　情景: 細(xì)雨空蒙 迷離

　　道具: 油紙傘復(fù)古 懷舊 神秘

　　故事: 我在雨巷想逢著一個丁香姑娘

　　人物: 丁香姑娘美麗 憂郁 哀怨 凄婉

　　我喜歡你彷徨中的美麗,

　　丁香先生

　　我銘記你遺憾時的憂傷

　　主題: 盡情地抒發(fā)著自己的傷感憂愁和迷惘

　?、?逐段進(jìn)行解說，充分把握詩歌的整體概念。

　　撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長、悠長/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。

　　表現(xiàn)詩人對理想，人生和美好事物的追求。

　　她是有/ 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

　　這個丁香般的姑娘美麗高潔、哀怨彷徨。

　　她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣，像我一樣地/默默彳亍著/冷漠,凄清/又惆悵。 表面上是說姑娘,實(shí)際上是在說詩人自己。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的

　　她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光/她飄過/像夢一般地，像夢一般地/凄婉迷茫。

　　這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。

　　像夢中飄過 /一枝丁香地/ 我身旁飄過這個女郎/ 她靜靜地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵。

　　丁香般的姑娘就在細(xì)雨朦朧中消散了。

　　撐著油紙傘/獨(dú)自 /彷徨在悠長、悠長 /又寂寥的雨巷，我希望飄過 /一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘。 詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。

　?、?同學(xué)們，我們對這首詩已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學(xué)能說一說這篇詩歌故事的發(fā)展脈絡(luò)呢？

　　生答：這首詩剛開始詩人表達(dá)了他想遇到丁香姑娘的愿望。后來，他真的遇到了一位凄婉、哀怨的丁香姑娘。他與丁香姑娘擦肩而過。詩的最后表現(xiàn)出詩人想再見這位丁香姑娘。

　?、床诲e。這位同學(xué)已經(jīng)說出了這篇詩歌的段落。

　　一 （1） “我”希望遇見丁香姑娘

　　二 （2-6）“我”遇見丁香姑娘。

　　三 （7） “我”希望再次遇見丁香姑娘

　　（七）、溫故知新、品味音樂美

　　葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”

　　總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

　　探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色

　　⒈變法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化。

　　例如：

　　撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 。（散文）

　　撐著油紙傘，獨(dú)自

　　彷徨在悠長、悠長

　　又寂寥的雨巷，

　　我希望逢著

　　一個丁香一樣的

　　結(jié)著愁怨的姑娘。（詩歌）

　　效果：通過切割散文式長句，渾然天成地組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩。

　?、矎?fù)沓句式的妙用

　　如第三節(jié) “象我一樣”“象我一樣地”

　　如第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！?/p>

　　效果：詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

　　⒊詞的重疊運(yùn)用

　　同一行詩中，如“悠長，悠長”

　　兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”

　　詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”

　　效果：詞的重疊把時值相同的復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上顯得靈動、變化而富有生命力。