當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)

　　如今，家庭教育呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，但也有很多家庭也走進(jìn)了教育的誤區(qū)，比如關(guān)注孩子考高分的多，關(guān)心孩子快樂(lè)與否的少；高指標(biāo)高要求脫離孩子實(shí)際；家庭教育中的“三國(guó)四方”爭(zhēng)奪戰(zhàn)；焦慮傳導(dǎo)對(duì)孩子形成的壓迫和軟傷害；用金錢代替愛(ài)與責(zé)任等。下面和小編一起來(lái)看當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)，希望有所幫助！

　　誤區(qū)一：關(guān)注孩子考高分的多，關(guān)心孩子快樂(lè)與否的少

　　每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，但又不是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)愛(ài)。每逢重要考試，家長(zhǎng)就會(huì)迫不及待地想要知道孩子的分?jǐn)?shù)。考了多少分？排在多少名？成績(jī)變成孩子心里的一塊巨石，壓得人喘不上氣。

　　“苦”學(xué)是中國(guó)千百年來(lái)就有的傳統(tǒng)，“頭懸梁錐刺股”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這些典故，詩(shī)詞把中國(guó)人的“苦”學(xué)表現(xiàn)得淋漓盡致。“苦”已經(jīng)深深植入中國(guó)人的頭腦中，思想里。

　　學(xué)習(xí)真的是一件徹頭徹尾的苦事么？

　　一個(gè)人從無(wú)知到有知，從少知到多知，像一場(chǎng)徒步旅行，既有跋山涉水的辛苦，也有體驗(yàn)祖國(guó)壯麗河山的美好；既有風(fēng)餐露宿，也有日出林海。像學(xué)習(xí)知識(shí)，既有埋頭苦讀，也有學(xué)有所成。所以我們要正本清源，要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　誤區(qū)二：高指標(biāo)、高要求，嚴(yán)重脫離孩子實(shí)際

　　中國(guó)有句耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)笨鳥先飛，比喻才能不如別人，凡事就要先走一步。很多家長(zhǎng)不管孩子是不是一只笨鳥，都希望孩子飛得早，先人一頭。還有些家長(zhǎng)，把飛翔的夢(mèng)想寄托在孩子身上，自己則成了不飛的笨鳥。更有好面子的家長(zhǎng)，為了讓自己有面子而要求孩子學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子高指標(biāo)、高要求的做法嚴(yán)重脫離了孩子的實(shí)際情況，甚至給孩子盲目設(shè)定不可能實(shí)現(xiàn)的名次要求。大部分家長(zhǎng)都要孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，可是有排名就有先后，不可能做到每個(gè)人都排在前15名。設(shè)定這樣的名次目標(biāo)既不科學(xué)，也不現(xiàn)實(shí)。

　　金華血案的警示

　　在浙江金華有一名學(xué)生，高中成績(jī)平平，偏偏在一次考試中成績(jī)偶然排到了班級(jí)前十名。這原本對(duì)于孩子是一件開(kāi)心的事，他的媽媽在得知了孩子的成績(jī)排名班級(jí)前十之后很是得意，竟然給孩子下了一個(gè)指標(biāo)，要求孩子以后每次考試都得排在班級(jí)前十名！這個(gè)要求對(duì)于一個(gè)成績(jī)算不上出色，偶然超常發(fā)揮的孩子來(lái)說(shuō)幾乎是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。更過(guò)分的是，這位媽媽平時(shí)就經(jīng)常打罵孩子，這一次更是變本加厲，如果考不進(jìn)前十名，就要打斷孩子的腿。終于有一天，在一個(gè)星期六的午后，孩子把對(duì)母親的積怨變成了無(wú)可挽回的行動(dòng)——用一把鐵錘殺死了媽媽。

　　由成績(jī)、排名引發(fā)的父母與子女間的沖突不在少數(shù)，個(gè)別案例怵目驚心，不禁讓人反思，為了一個(gè)考試、一個(gè)排名、一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的指標(biāo)，由此引發(fā)的血案值得么？生命的隕落，花季少年在監(jiān)獄中度過(guò)自己最美好的時(shí)光，顯然不值得。

　　誤區(qū)三：家庭教育中的“三國(guó)四方”爭(zhēng)奪戰(zhàn)

　　“三國(guó)四方”指的是在一個(gè)家庭里，既有爸爸媽媽，也有爺爺奶奶，還有外公外婆，三大姑四大姨。“三國(guó)四方”爭(zhēng)的是什么呢？不同年代的人生活在同一屋檐下，思想觀念千差萬(wàn)別，教育理念沖突不斷，“三國(guó)四方”爭(zhēng)的其實(shí)是對(duì)孩子的影響力，對(duì)孩子的愛(ài)，但更多的紛爭(zhēng)，是出于教育理念的不一致。

　　有一個(gè)三口之家，夫妻倆買了大房子，就把孩子的爺爺奶奶接過(guò)來(lái)一同生活。孩子?jì)寢屧诮逃⒆拥臅r(shí)候有自己的方法，為了讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這位媽媽每天陪著孩子做作業(yè)，并且規(guī)定只有寫完作業(yè)才能看電視。爺爺奶奶來(lái)了之后，因?yàn)槎常坏约嚎措娨暤臅r(shí)候聲音開(kāi)的很大，心疼孩子做作業(yè)，還會(huì)叫上孫子一起看。兩代人的沖突由此不可避免的發(fā)生了。

　　家庭里的“三國(guó)四方”爭(zhēng)奪戰(zhàn)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果：

　　第一，自說(shuō)自話，各講各理。亂成一鍋粥，達(dá)不到教育的目的。

　　第二，孩子無(wú)所適從。

　　第三，孩子在家長(zhǎng)爭(zhēng)端的夾縫中學(xué)會(huì)了察言觀色，變成了一個(gè)投機(jī)取巧的孩子。

　　第四，學(xué)會(huì)了屈服強(qiáng)權(quán)，見(jiàn)風(fēng)使舵。家里誰(shuí)厲害就聽(tīng)誰(shuí)的，不把其他人放在眼里。

　　“三國(guó)四方”的受害者是孩子，家長(zhǎng)要重視“三國(guó)四方”對(duì)孩子的負(fù)面影響，要學(xué)會(huì)休戰(zhàn)。

　　第一，選出第一責(zé)任人。第一責(zé)任人承擔(dān)對(duì)孩子教育的主要責(zé)任。要求是孩子的父親或者母親，有責(zé)任心，有學(xué)習(xí)能力，能夠接受新的教育理念，能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　第二，家庭會(huì)議制。通過(guò)家庭會(huì)議使其他家庭成員參與孩子的教育。

　　誤區(qū)四：焦慮傳導(dǎo)，對(duì)孩子形成壓迫和軟傷害

　　家長(zhǎng)的焦慮情緒的傳導(dǎo)具有指向性。例如因?yàn)楹⒆映煽?jī)問(wèn)題而焦慮，就會(huì)把焦慮情緒傳導(dǎo)給孩子。

　　有一個(gè)離異的女人帶著女兒再婚，組成新家庭后又生了一個(gè)男孩。受中國(guó)傳統(tǒng)落后觀念的影響，這個(gè)女孩在新家庭中缺少關(guān)愛(ài)。這位媽媽希望女兒好好讀書，用優(yōu)異的成績(jī)換取家人的尊重。媽媽的想法讓女孩覺(jué)得自己低人一等，成績(jī)成了女孩心理無(wú)形的負(fù)擔(dān)。此后女孩努力讀書，希望以成績(jī)?yōu)樽约黑A得尊重。可是每逢考試，她不是拉肚子就是頭疼，出現(xiàn)種種平時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的狀況。等到考試結(jié)束，所有現(xiàn)象又都突然消失，不治而愈。

　　還有些家長(zhǎng)雖然沒(méi)有直接給孩子壓力，每次考試之前還對(duì)孩子說(shuō)，千萬(wàn)別緊張，千萬(wàn)別害怕。這種行為看似在給孩子減壓，其實(shí)這也是一種傳導(dǎo)焦慮的方式。家長(zhǎng)越是提醒，孩子越是重視，壓力自然就產(chǎn)生了，焦慮也就隨之而來(lái)。

　　“教育的底線：

　　不培養(yǎng)啃老族。

　　不培養(yǎng)反社會(huì)人格的孩子。

　　讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

　　如何杜絕焦慮傳導(dǎo)，避免對(duì)孩子形成壓迫和軟傷害呢？家長(zhǎng)要告別抱怨，了解生命成長(zhǎng)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子都活出屬于自己的精彩人生。

　　誤區(qū)五：用金錢代替愛(ài)與責(zé)任

　　中國(guó)現(xiàn)代教育中有很多亂象，比如學(xué)區(qū)房現(xiàn)象，擇校熱問(wèn)題。家長(zhǎng)希望為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在投入金錢的時(shí)候卻忽視了一個(gè)重要問(wèn)題——家庭環(huán)境。家庭的教育文化，父母的榜樣作用對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一座學(xué)區(qū)房，一所重點(diǎn)校。還有些家長(zhǎng)把希望寄托在補(bǔ)課上，寄托在出國(guó)上。這些教育亂象，正說(shuō)明中國(guó)教育出了問(wèn)題，應(yīng)試教育出了問(wèn)題。

　　中國(guó)家長(zhǎng)們都在犯一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，就是逃避教育責(zé)任。小喜鵲在出生之后，喜鵲爸爸和媽媽會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間教小喜鵲飛翔、捕食的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，才讓小喜鵲離巢闖天下。可是很多人卻不明白這個(gè)道理。很多家長(zhǎng)把金錢和孩子的前程交給別人，自己卻躲在一邊逍遙自在。

　　無(wú)論家庭出身，父母?jìng)兌紤?yīng)該記住一句話：金錢是無(wú)法替代愛(ài)和責(zé)任的。

　　誤區(qū)六：家長(zhǎng)太強(qiáng)勢(shì)，不尊重孩子，控制一切，包辦一切

　　強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)指性格跋扈、急躁，大事小情一手抓，在家里處于主導(dǎo)地位的家長(zhǎng)。強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出兩種孩子：一種是“窩囊廢”，另一種是“叛逆者”。曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)熱門話題美國(guó)“虎媽”就是鮮活的例子。

　　“虎媽”把孩子比作橡皮泥，家長(zhǎng)把橡皮泥捏成圓的，孩子就會(huì)變成圓形，捏成方的，孩子就會(huì)變成方形。“虎媽”有兩個(gè)女兒，她讓大女兒學(xué)小提琴，讓小女兒學(xué)鋼琴。有一次，“虎媽”帶著小女兒參加世界鋼琴大賽，結(jié)果小女兒從大賽現(xiàn)場(chǎng)逃跑。小女兒真正喜歡的是體育運(yùn)動(dòng)，而學(xué)習(xí)鋼琴是媽媽的選擇，最終事與愿違。

　　“包辦”也是強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。這種類型的家長(zhǎng)通常性格隨和，對(duì)孩子的關(guān)懷無(wú)微不至。這種另類的強(qiáng)勢(shì)表面替孩子打理了一切，其實(shí)也剝奪了孩子從生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　避免包辦，家長(zhǎng)要做到以下四點(diǎn)：裝窮、裝弱、裝笨、裝病。就是不要讓孩子以為家里很有錢，培養(yǎng)孩子的孝心，鍛煉孩子做力所能及的事。

　　誤區(qū)七：家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，觀念落伍，無(wú)法與孩子溝通交流

　　孩子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以快速學(xué)習(xí)各種知識(shí)，也能從網(wǎng)上找出各種反駁家長(zhǎng)的理由，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是如魚得水，可以被稱作是網(wǎng)絡(luò)原住民；相比孩子，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)與使用經(jīng)歷了從無(wú)到有，更像是網(wǎng)絡(luò)移民；家長(zhǎng)如果不學(xué)習(xí)，不但沒(méi)法和孩子交流，也與時(shí)代脫節(jié)，變成了網(wǎng)絡(luò)難民。所以學(xué)習(xí)不是孩子的專利，家長(zhǎng)的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)習(xí)成為一種家庭習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)讀書的孩子也是至關(guān)重要的。

　　家長(zhǎng)可以從營(yíng)造一個(gè)適合讀書的環(huán)境做起，為孩子買書，不要過(guò)分限制閱讀類別，最好能做到廣泛閱讀。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要打擾，例如大聲看電視、玩游戲、打麻將。

　　誤區(qū)八：家長(zhǎng)無(wú)視孩子實(shí)際，壓制孩子的個(gè)性發(fā)展

　　在確定孩子未來(lái)發(fā)展方向的時(shí)候，朝哪個(gè)方向走家長(zhǎng)不能一意孤行。了解孩子的特長(zhǎng)與興趣，根據(jù)孩子的實(shí)際情況做好生涯規(guī)劃才是正途。

　　有一個(gè)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的學(xué)生，經(jīng)過(guò)八年學(xué)習(xí)拿到了碩士學(xué)位，一個(gè)名校熱門專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，本應(yīng)是各大醫(yī)院爭(zhēng)搶的香餑餑，可這個(gè)同學(xué)在畢業(yè)之后卻找了一份月薪不高的文員工作。談到這件事，她說(shuō)自己暈血，醫(yī)學(xué)專業(yè)是父母選的'，自己身不由己才學(xué)了八年，如今畢業(yè)也不想從事醫(yī)生的工作。

　　很多家長(zhǎng)在給孩子做生涯規(guī)劃的時(shí)候犯了和這位同學(xué)家長(zhǎng)相同的錯(cuò)誤，罔顧事實(shí)，壓制孩子的個(gè)性發(fā)展，結(jié)果不但浪費(fèi)了孩子的青春熱情，學(xué)醫(yī)不從醫(yī)，對(duì)有限的社會(huì)資源也是一種浪費(fèi)。

　　人生需要規(guī)劃，不是自說(shuō)自話式的規(guī)劃，而是依據(jù)孩子的志向、能力、興趣去規(guī)劃，找到適合孩子的路，這樣的路對(duì)孩子才是真正的捷徑。

　　誤區(qū)九：家庭長(zhǎng)期處在冷戰(zhàn)狀態(tài)，孩子缺乏安全感

　　有些家長(zhǎng)以不影響孩子學(xué)業(yè)為由，即便夫妻間已經(jīng)貌合神離，仍然堅(jiān)持生活在一起，甚至約定等孩子考上大學(xué)了再離婚。這種荒唐事一點(diǎn)也不比兩個(gè)人離婚來(lái)的好。

　　有個(gè)男孩，一天，他被同學(xué)告知自己的爸爸和另一個(gè)女人出軌，他異常氣憤，想要查清事情真相，可沒(méi)等他找到答案，又發(fā)現(xiàn)自己的媽媽和另一個(gè)陌生男人在一起。從此，這個(gè)家三天一小吵，五天一大吵。這件事使他情緒低落，在同學(xué)面前抬不起頭。

　　夫妻和諧是給孩子最好的禮物，如果做不到，也不要去做隱離這樣離譜的事，更不能讓孩子幼小的心靈去承擔(dān)本不應(yīng)由他們這個(gè)年紀(jì)去承擔(dān)的責(zé)任。

　　誤區(qū)十：盲目維權(quán)，扭曲家校關(guān)系，培養(yǎng)反社會(huì)人格的孩子

　　家校矛盾是一個(gè)無(wú)法回避的話題，湖南株洲發(fā)生了這樣一件事：

　　一個(gè)三年級(jí)的女孩上課遲到被老師罰站，女孩將這件事告訴了當(dāng)派出所副所長(zhǎng)的爸爸，還杜撰出老師打人的情節(jié)，得知這件事后，調(diào)動(dòng)警力把孩子的老師抓到派出所，關(guān)了整整7個(gè)小時(shí)。

　　事后查清，老師并沒(méi)有動(dòng)手打孩子，罰站也僅僅幾分鐘。這件事表明家校矛盾已經(jīng)不僅僅是打個(gè)電話投訴那么簡(jiǎn)單，還有更深層次的問(wèn)題，涉及到家庭的利益、孩子的利益。家長(zhǎng)的行為極有可能給孩子一種錯(cuò)覺(jué)——不用遵守規(guī)則。

　　學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則，社會(huì)有社會(huì)的規(guī)則，不遵守學(xué)校規(guī)則的孩子也不會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則。一旦孩子形成反社會(huì)人格，會(huì)影響孩子的一生。

　　教育需要家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)中來(lái)，但又不能野蠻的參與。家庭、學(xué)校、社會(huì)需要共同為孩子營(yíng)造一個(gè)適合成長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)的維權(quán)也應(yīng)該以守護(hù)這種環(huán)境為目的。

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