高中語文新課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養,教師應精選學習內容,變革學習方式,把語文學習與社會發展、科技進步聯系起來。設計者以戴望舒《雨巷》為教材,重新認識詩歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”(三讀)的方法,把教學方式與學習方式有機的結合起來;充分利用媒體資源和先進的教學手段,創設教學情境,調動多種感官參與閱讀欣賞,把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來。讓學生通過一節課的學習,牢固掌握教材內容,學會詩歌閱讀欣賞的方法,受到美的熏陶,培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣,培養審美感知和審美創造的能力。
案例展示:
教學過程:
一、走近雨巷,留神初讀
1、引入新課
同學們,我們再別了康橋,熬過了《黑八月》,現在,讓我們走進江南的雨巷,體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景,然后走進中央電視臺轉播大廳,聆聽《雨巷》詩朗誦。
2、播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
3、齊讀課文,留心下邊三個問題:
①這是一首什么樣的詩?
②詩中寫了哪幾個“意象”?
③你最喜歡這首詩中的哪句詩?
4、討論明確:
①這是一首什么樣的詩?
生1:這是一首愛情詩。
生2:這是一首優美的抒情詩。
:戴望舒,現代派詩人。前期的詩輕盈流麗,重象征、意象,追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩,因受抗戰激發,詩風變得厚重、剛健,語言也更為洗練純樸。
《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。
②詩中寫了哪幾個“意象”?
詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
③你最喜歡這首詩中的哪句詩?
生1:我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;”這句詩運用了排比的手法,寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格,憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。
生2:“撐著油紙傘,獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。”前后呼應,富有音樂感、節奏美。
生3:“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。
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