雨巷教學(xué)反思（一）

　　丁香般的寂寞似乎還在雨中蕩漾，深巷似的惆悵似乎還在雨中綿延，雨絲樣的憂郁似乎還在小巷彌漫。這種情緒以一種寧靜的方式，在雨巷課堂這獨(dú)特的時(shí)空流淌。一堂課已經(jīng)在和諧的對(duì)話中結(jié)束了，可是很多學(xué)生還徜徉在“雨巷詩人”溫柔細(xì)膩而又落寞孤寂的情感世界里。戴望舒的《雨巷》給我們留下的是一種凄婉朦朧的美。我們似乎明白他在說什么，似乎又不甚明了。他因何寂寞，因何惆悵，愛情？理想？事業(yè)？他要追求什么，得到什么，幸福？成功？名利？我們都不能確切地知道，也無須知道。作為教者，我知道我的學(xué)生在一種美妙絕倫的意境中沉醉，在心靈的契合中感悟人生，享受心領(lǐng)神會(huì)的知遇之樂。

　　在講《雨巷》時(shí)，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關(guān)資料，特意選用了撐著油紙傘，身著紫色旗袍的女郎走在彎彎曲曲的江南小巷作為背景，并配之以著名播音員喬臻配樂朗誦烘托氣氛。

　　果然如我所料，學(xué)生聽讀《雨巷》時(shí)，就已經(jīng)被朦朧、寧靜、凄美的情境所感染，神情嚴(yán)肅而感傷。

　　此時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，走進(jìn)《雨巷》，去探究詩人戴望舒的真實(shí)心靈。目的是盡量與作者的心靈貼近，喚起學(xué)生與詩人的情感共鳴，盡管這種共鳴可能是膚淺的、不完整的，但它所喚起的最初的審美體驗(yàn)卻是真實(shí)的、重要的。葉圣陶說過“作者胸有境，入境始與親”，可見要領(lǐng)會(huì)“意境”必先“入境”，正如古代趙子昂畫馬每每伏地裝馬一樣，詩歌鑒賞也必須讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象進(jìn)入到詩人所創(chuàng)設(shè)的情境中去形象感知。

　　在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，我展示課件，畫面集中了江南各種形式不同的小巷，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己描述心中的“雨巷”。

　　羅生布拉特曾說：“閱讀材料、閱讀情境與閱讀者的心境呈現(xiàn)某種一致性時(shí)，那么閱讀的效果就好。”創(chuàng)設(shè)閱讀與鑒賞情境的最大目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師。沒有興趣，就沒有閱讀的積極情感，學(xué)生對(duì)文本的閱讀就無內(nèi)化可言，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解感悟詩意。通過美讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中感悟。發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開啟學(xué)生智慧的閘門。使此時(shí)較為成熟的感受與自己原初的感受構(gòu)成比較，從而更深入地理解詩歌，提高學(xué)生的閱讀欣賞水平。

　　另外，給我驚喜的是學(xué)生提出了雨巷的多重意蘊(yùn)，學(xué)生討論得非常熱烈，理解得非常深刻。（這個(gè)問題本打算教師設(shè)計(jì)提問，如果學(xué)生理解不深刻就點(diǎn)到為止）

　　愛因斯坦說：“學(xué)生提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)更要”。所以，在課改的新形勢(shì)下，我們應(yīng)該重新審視“課堂提問”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的學(xué)生從被動(dòng)回答變主動(dòng)提問，從沒有問題變成有問題。我們可以作這樣的假設(shè)：一堂課中由教師一個(gè)人提問比全班學(xué)生都參與提問的教學(xué)效果，哪者更佳呢？不言而喻！

　　這是新課改中一堂詩歌鑒賞課的余韻。一堂課給我?guī)淼牟粌H是成功的喜悅還有更多的感悟與啟示。有時(shí)語文課堂就是一座藝術(shù)殿堂，很多優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)形象令人在觀照的過程中獲得現(xiàn)實(shí)自我的暫時(shí)超越，在自由自覺的心境中得到精神的快樂和健康的休息。無論是欣賞小說、戲劇、散文亦或詩歌的鑒賞，在審美活動(dòng)中都會(huì)在自己與作品間建立一重暫時(shí)與周圍環(huán)境相隔離的天地，形成了一個(gè)暫時(shí)超越于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的審美的自由空間，或?yàn)槿宋锩\(yùn)所打動(dòng)，唏噓贊嘆；或?yàn)?a href="/wenxue/gushihui/">故事情節(jié)、矛盾沖突所吸引，忘情其中；或被美妙意境所包容，陶醉沉迷。悲則涕泣，樂則歌笑。總而言之，幾乎是在物我兩忘的狀態(tài)下獲得了身心的愉悅。在語文教學(xué)中，憑借文學(xué)作品中藝術(shù)形象美的魔力，一方面激發(fā)學(xué)生的自由聯(lián)想，一方面激發(fā)起優(yōu)越感和自豪感，在忘掉自己局限性的暫時(shí)超越中感到人的快樂，得到不由自主的精神滿足和健康調(diào)節(jié)。

　　我們的目的是使學(xué)生把在課堂教學(xué)中獲得的審美享受轉(zhuǎn)化成自身的審美修養(yǎng)，滲透在課堂及課堂外的學(xué)習(xí)、生活乃至人生中的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)審美再創(chuàng)造。正如高爾基說過的“每個(gè)人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到生活中去。”讓語文教學(xué)中的美麗去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生把課堂中獲得的美的享受帶到生活實(shí)踐中，按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美的自然、美的社會(huì)、美的人生吧！